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浅论高校教师师德建设 　　摘要：高校能否为国家培养高素质有文化的人才，关键在教师，教师是人类文明的建设者和传播者。教师的思想品质、文化修养直接关系到人才培养的质量。师德是教师素质的核心，要提高高校教师队伍素质，就必须不断加强师德建设。加强高校教师师德建设是高校发展的永恒主题。但近年来，随着市场经济的冲击，社会上出现了教师责任感日益下降、师德下滑的现象，在当前的新形势下如何进行师德建设，便成为高校不可回避的新课题。 　　关键词：高校教师；师德建设 　　中图分类号：G64文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2012）11-0205-02 　　一、师德的含义 　　师德是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质的总和，是一般时候道德在教师职业中的特殊体现。它是高校教师行业的特殊道德要求，是调整教师与学生、教师与教师、教师与学校领导、教师与学生家长，以及教师与学生其他方面关系的行为准则；它从道义上规定了教师在教育过程中应该以什么样的思想、情感、态度和作风去接人、待物、处理问题，以做好工作，为社会尽职尽责。师德是教师素质的核心和灵魂。师德师风不仅体现了教师的职业道德和教学学风，而且直接关系到学校的办学方向和人才培养目标。加强高校师德建设，既是时代对高校的呼唤，也是当前高校思想政治工作和师资队伍建设的重要课题。 　　二、师德建设的重要性 　　我国西汉著名思想家、文学家扬雄在《法言?学行》中提出：“师者，人之模范也”，意即教师是人们的模范。教师既然是人之模范，那就应当对教师的各方面的素质都提出严格的要求，以使其行为足以为人师表。而教师的职业具有以人格培育人格，以灵魂培育灵魂的特点，因此，教师的道德素质的高低是教师所应具备的各方面素质中的关键。 　　教师是人类灵魂的工程师，这句耳熟能详的话不仅概括了教师职业的重要性，而且阐明了教师的根本职责――培养人才。因此教师必须具有良好的师德。以高尚的情操陶冶学生，以渊博的知识教育学生。所谓“传道、授业、解惑”，教师的职责不仅只是传??学生基本知识，还包括对学生思想道德的教育和影响，帮助学生解决学习和生活上遇到的各种问题。为此，教师必须注重自身师德的培养，注意自身形象的塑造。教师不仅要具有严谨的治学精神，更要有强烈的职业责任意识。教师的师德不仅直接影响学生健康人格和正确世界观、人生观、价值观的形成，而且事关国家的未来与发展前途。 　　三、高校师德建设中存在的问题 　　新时期，高校教师在道德素质方面整体是好的，但其中也存在着一些不容乐观的现状： 　　（一）教书与育人脱节，不能正确处理教书与育人的关系，教书育人的政治责任感不强 　　唐代思想家、文学家韩愈在师说中提出“师者，所以传道、授业、解惑也”，他将教师工作任务分为三项，即传道、授业、解惑。而这三项任务中也包含着高校教师的两大职责，即教书和育人，这也是高校教师职业道德的核心内容。但在当前的高校教师的教育实践中，一些教师却把教书与育人割裂开来，只注重专业知识的传授，而不注重学生思想道德的培养片面地理解教师的职责，认为教师的职责就是教书，教给学生专业技术知识，至于学生的道德品质的培养是政工人员的事，与己无关。正因为有这样的观念，有的教师自由主义思想泛滥，讲课随心所欲，无所顾忌，只管自己讲，不管课堂纪律；当某些同学违反课堂纪律时，通常置之不理。有的还缺乏基本的师德修养，如自律意识差，纪律观念差，动不动就发牢骚，讲怪话，有的还以宣泄自己消极颓废的思想为诚实坦然，靠发布奇谈怪论来彰显个性，使学生产生思想混乱和困惑。自己不能为人师表，还给学生带来极坏的影响。在教与学的互动中没有做到主动与学生交流，答疑时间较少。这样的教学是不会达到最优化效果的。一些教师由于平时与学生接触交流少，因而不能掌握学生的思想动态，不能有的放矢地对大学生进行教育引导，没有意识到教书育人是一个良性循环的系统，没有做到教书与育人很好的统一。 　　（二）缺乏敬业精神，不注重知识更新能力的提高 　　敬业精神是师德的基本要求。高校是传授高深学问的场所，作为知识传授者的高校教师“要给学生一滴水的同时自己应有常流水”。然而，有的高校教师只满足于已有的知识结构和能力结构，不能不断地提升自己的潜在能力，也未能尽可能地把自己的潜在能力外化为现实；知识更新进度一般，只了解相关进展；或者只注重教师的业务素质、学历层次和学术成果，而忽略教师的思想素质的提高和职业道德的培养。在政治思想上要求不高，致使在世界观、人生观、价值观的导向上有些偏离。这说明，在知识经济飞速发展的时代，高校教师有掌握新知识的意愿，但还不能及时地跟上知识更新的步伐。 　　（三）学术思想浮躁功利 　　自古以来，教师的职责就没有离开过“传道、授业和解惑”。但是随着知