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不是缺乏资源，而是缺少发现 ——例谈综合实践活动课程资源开发和利用 常州市雕庄中心小学 陶建平 新课程改革给基础教育注入了生机和活力，作为新课程改革一大难点的综合实践活动课程集中反映了新课程改革所倡导的基本理念。它学习内容的开放性、学习时间的柔软性、学习环境的扩大化都对传统教学提出了挑战，尤其给广大农村小学提出了严峻的考验。 综合实践活动是“无本”课程，这使得师生摆脱了“文本”束缚的同时，要求教师具有较强的课程意识，而这恰恰是农村小学教师所缺乏的；传统教育的惯性和农村家长朴素的观念是希望孩子好好学习、听老师的话、取得好成绩、跳出农门，家长素质与意识远不如城市家长；农村学生不如城市孩子那样见多识广；学校教学设施设备比不上城市学校先进、完善，教师培训也与城市学校存在着不小的差距；教育评价的滞后也在很大程度上影响着这一非考试学科。 但是，农村学生所体验的内容、师生所处的环境和教师群体的协作氛围、学校与社区的融洽关系等恰恰也是城市所欠缺的一种“资源”。当城市孩子生活在狭小的居室中，面对繁华街市闪烁的霓虹灯，通过图像或公园认识鸟儿和花草，通过网络或书籍与人交流的时候，农村广阔的田野正向孩子们敞开博大的胸怀，鸣禽、野花、小草、飞虫与孩子们嬉戏，果园的丰收、沃野的耕耘展示着绚丽的色彩和动听的音乐，和睦的邻里、众多的同伴让孩子们不知道孤独……因此，有效地开发和利用富有地方特色的校本资源，成为农村