中北大学过程装备与控制工程专业.ppt

中北大学过程装备与控制工程专业《过程设备设计》课程建设报告负责人：报告人： 报告内容 教师队伍情况 教师队伍情况 教师队伍情况 课程描述-本课程校内发展的主要历史沿革 历史前沿 我院2003年成立过程控制系，2004年开始“过程装备与控制工程”专业第一届招生，为适应新专业和人才培养的需要，开设《过程设备设计》课程。 《过程设备设计》的任务是综合运用制图、力学、材料学、制造工艺学等基础课和技术基础课程的基本理论，通过典型容器和设备的结构分析和强度计算，使学生能够掌握典型过程设备设计的基本原理和设计方法，并具备对石油、化工、食品、制药等行业实际生产设备进行分析和设计的能力，是一门实践性很强、应用很广泛的专业课程。 课程描述-本课程校内发展的主要历史沿革 课程主要内容包括 压力容器应力分析----回转薄壳、厚壁圆筒、平板应力分析；壳体的稳定性分析；典型局部应力分析； 压力容器材料及环境和时间对其性能的影响----压力容器常用材料及选择；压力容器制造工艺和环境对材料性能的影响； 压力容器设计方法----设计准则；常规设计；分析设计；疲劳分析；压力容器设计技术进展； 典型设备的设计方法----储存设备；换热设备；塔设备；反应设备等。 课程描述-本课程校内发展的主要历史沿革 课程主要内容包括 本课程侧重于对过程装备与控制工程专业学生实际工程能力的培养，更多地介绍世界先进工业国家在过程装备设计方面的新技术和新进展，更加适合过程装备与控制工程专业的教育面向。 经过多年的发展和改革，目前课程教学内容不断更新，采用多媒体进行课堂教学，教材选用和课程建设同步，目前使用的教材为国家级“十五”规划教材。 课程描述-理论课教学内容 课程在专业培养目标中的定位 《过程设备设计》是一门综合性的技术专业课程，是过程装备与控制工程的核心课程之一。本课程通过对典型过程设备的理论分析、结构设计分析、基本设计理论和设计方法的介绍，着重培养学生应用理论知识解决工程实际问题的能力，注重对学生工程实践素质的培养。本课程所涉及的知识，是学生毕业后从事过程装备设计和管理工作的必备本领，因此，本课程的重要作用是显而易见的。通过本课程的学习，学生可初步建立起完整的过程设备设计思想，掌握过程设备设计的基本原则与方法，获得典型设备设计和应用的基本知识和技能，并能在安全的前提下经济合理地分析和解决工程实际问题。 课程描述-理论课教学内容 课程目标 通过课程建设和课程改革，使课程体系得到逐步完善。建立教学大纲、“三基”培养方案、实验指导、课程考察考核制度等基本教学文件；收集比较丰富、完整、质量较高的与本学科有关的教学参考资料；采用多媒体课堂教学手段；逐步建立完善网络课程建设；应用题库试题进行考试并建立健全的考试制度；着重加强课程设计环节的建设，培养学生的工程观念和运用理论知识解决工程实际问题的能力；有定期的教学研究活动，使教学方法改革研究不断取得进展等。 课程描述-理论课教学内容 知识模块顺序及对应的学时 讲授学时 课程描述-理论课教学内容 知识模块顺序及对应的学时 实验学时 课程描述-理论课教学内容 课程的重点、难点及解决办法 重点 1.压力容器设计的基本理论，即压力容器和设备设计的理论基础，如无力矩理论、按规则设计方法等。 2.典型过程设备（如储存设备、换热设备、塔设备、反应设备等）的整体结构和零部件结构分析，设备结构设计的基本方法。 3.典型过程设备的设计计算、综合设计和制图。 课程描述-理论课教学内容 课程的重点、难点及解决办法 难点 1.由于学生很少深入工厂和企业，对工业生产中实际使用的过程装备缺乏感性认识，在学习过程设备结构设计时存在困难。 2.对过程设备设计中需选用的参数，缺乏实际经验，往往显得无所适从。 3.工程制图能力的欠缺，导致学生无法准确地将设计结果以工程图纸的形式表达出来。 课程描述-理论课教学内容 课程的重点、难点及解决办法 解决办法 第一、将工程实践观念引入课堂，在教学中注重对学生工程实际能力的培养，结合理论对工程实际设备进行分析。在课堂教学中，针对典型设备的设计教学，可以有目的性地引入工程设计实例，引导学生讨论和思考，提出问题，寻求解决问题的方法和途径，从而培养学生善于思考和解决问题的能力。 课程描述-理论课教学内容 课程的重点、难点及解决办法 解决办法 第二、在实践性较强的设备设计部分，学习完每一章内容后，给出一道对应本章内容的综合设计的题目，提出设计要求，提供主要参考书目，要求学生自主进行设计，根据设计结果评定成绩。这种方式不仅调动了学生主动学习的积极性，也有益于培养学生的基本专业技能，为后续课程设计和毕业设计打下一定的基础。 课程描述-理论课