“崇宁兴学”研讨.pdf

摘摘 要要 摘摘 要要 北宋后期 宋徽宗以及宰相蔡京等人打着绍述宋神宗 王安石变法的旗帜掀起了 一场声势浩大的兴学运动 是为 崇宁兴学 这一兴学运动有着深刻而复杂的社会 背景和历史条件 同时 它在教育制度上所进行的一系列改作 不仅对当时社会而 且也对中国古代社会后期教育的发展产生了深远的影响 本文试图对 崇宁兴学 的方方面面作一些探析 全文共分为四个部分 第一部分 崇宁兴学 的历史背景和社会条件 首先介绍了 崇宁兴学 兴起 的四个大的历史背景 其次阐明了 崇宁兴学 的三个直接的社会条件 第二部分 崇宁兴学 的内容及其在制度上的创新 这一部分从七个方面对 崇 宁兴学 的内容及其在制度上的创新进行了考察 第三部分 崇宁兴学 的作用和历史地位 这一部分分别从积极作用和负面影 响两方面对 崇宁兴学 进行了分析 第四部分 结束语 对全文进行了总结 并进一步指出造成 崇宁兴学 积极 作用和负面影响两方面都非常鲜明的深层次原因 关键词关键词 宋徽宗 蔡京 崇宁兴学 历史背景 社会条件 制度创新 积极作用 关键词关键词 负面影响 I Abstract On the later stage of Northern Song Dynasty, Emperor Huizong and Primer Minister Cai Jing raised a gigantic and vigorous movement of setting up schools, the aim of which they claimed was to inherit the unfulfilled wish of Emperor Shenzong and Wang Anshi’s Reform. This movement is called “Setting up Schools During Chongning Period”. This movement has deep and complicated historical background and social terms. At the same time, a series of reforms carried on toward education system, have not only brought a far-reaching influence on the society at that time, but also produced a far-reaching influence on the development of the education system on the later stage of ancient society of China. This paper attempts to do some analysis in every aspect in “Setting up Schools During Chongning Period”. There are four sections in the paper. Section I the historical background and social terms of “Setting up Schools During Chongning Period”. In this section, an introduction is made firstly to the historical background from four aspects. Then three direct social terms are explained for “Setting up Schools During Chongning Period”. Section II the c