新课程改革是时代发展的需要8.pptVIP

* * 新课程改革是时代发展的需要 是落实素质教育的重要途径 对高中数学新课标的认识与教学建议 新 课 程 改 革 是 时 代 发 展 的 需 要  是 落 实 素 质 教 育 的 重 要 途 径 1、构建共同基础，提供发展平台 　　高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成。必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求；选修系列课组成是为了满足学生的不同数学需求，它仍然是学生发展的基础性数学课程。 2、提供多样课程，适应个性选择 　　高中数学课程为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考。 3、倡导积极主动、勇于探索的学习方式 　　学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”的过程。 4、注重提高学生的数学思维能力 　 　高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力，这是数学教育的基本目标之一。 5、发展学生的数学应用意识 　　 高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值，力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。 6、强调对数学本质的认识 　　高中数学课程应该返璞归真，努力揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质。数学课程要讲逻辑推理，更要讲道理，通过典型例子的分析和学生自主探索活动，使学生理解数学概念、结论逐步形成的过程，体会蕴含在其中的思想方法。 7、注重信息技术与数学课程的整合 　　高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，但整合的基本原则应是有利于学生认识数学的本质。 新 课 程 改 革 是 时 代 发 展 的 需 要  是 落 实 素 质 教 育 的 重 要 途 径 尽量从实际背景中引入课题，让学生感觉数学就在我们身边。 注意直观教学，合理使用信息技术。力求把抽象的知识具体化、形象化，让学生看得见，摸的着。在感受中认识，在认识中理解，在理解中升华。 要真正让学生成为课堂的主体，课堂教学最终结果，不在于教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。过去，我们的课堂常常被教师所主宰，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质发展。所以课堂教学的着眼点应放在学习方式的研究上，应培养学生自主、探究、合作学习，形成“师生互动、生生互动”的教学氛围。 新 课 程 改 革 是 时 代 发 展 的 需 要  是 落 实 素 质 教 育 的 重 要 途 径 注意数学的实际应用，培养学生数学应用意识，以激发学生的学习兴趣。 注意暴露数学概念、法则、结论的形成过程，提炼蕴含在其中的数学思想方法。 习题讲解要注意暴露师生思维过程，着力培养学生的思维能力。 新 课 程 改 革 是 时 代 发 展 的 需 要 是 落 实 素 质 教 育 的 重 要 途 径 （一）认真学习课程标准，更新教学观念 　　《标准》为高中生设置了五个必修模块。这五个必修模块是全体学生的必修内容，这五个模块包括了以往高中的所有内容，还有新增的算法，向量、统计和概率等内容．这些内容比以往的高中教材内容更广，但降低了要求．可以说面面俱到，但又点到为止,这就是对全体学生的一致要求．而对于那些对数学有兴趣和希望进一步提高数学素养的学生来说可以进行选修，因此我们可以说必修是基础，选修是提高．而对于教过多年旧教材的教师来说．在上必修课时，不能再按照以往的知识经验，在课堂上随意补充自认为很重要、高考必考的内容．这样按旧教参安排课时自然觉得上不完，出现拖堂现象．如果我们明确了《标准》的要求，我们在课内就不会随意拓展、挖深内容，在每周5节课的情况下应该可以提前完成教学任务，并且有较充足的时间进行复习及期中期末复习考试。 《高中数学课程标准（实验）》是高中数学课程改革的基本依据。《标准》认为高中应该具有基础性，为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的数学基础，为学生进一步的学习提供必要的数学准备。与此同时高中数学课程还应具有多样性和选择性，使不同的学生在数学上得到不同的发展，为学生提供选择和发展的空间，为学生提供多层次、多种类的选择，以促使学生的个性发展和对未来人生规划的思考。 新 课 程 改 革 是 时 代 发 展 的 需 要 是 落 实 素 质 教 育 的 重 要 途 径 （二）要加强集体备课，强化一个“实”字。 　　教师备课的基本原则是：依据标