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把教师的“想”编译成学生的“做” ——读浙江省2011年高考卷（化学）有悟 绍兴一中分校 吴文中”编译成学生的“做”的感受和具体操作过程。 【原高考真题】 2011年浙江省理科综合第10题：将NaCl溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，一段时间后发现液滴覆盖的圆周中心区(a)已被腐蚀而变暗，在液滴外沿棕色铁锈环(b)，如图所示。导致该现象的主要原因是液滴之下氧气含量比边缘少。下列说法正确的是 A．液滴中的Cl―由a区向b区迁移 B．液滴边缘是正极区，发生的电极反应为：O2＋2H2O＋4e－=4OH C．液滴下的Fe因发生还原反应而被腐蚀，生成的Fe2＋由a区向b区迁移，与b区的OH―形成Fe(OH)2，进一步氧化、脱水形成铁锈 D．若改用嵌有一铜螺丝钉的铁板，在铜铁接触处滴加NaCl溶液，则负极发生的电极反应为Cu－2e－=Cu2＋ 【教师的“想”】 液滴边缘O2多，在C粒上发生正极反应O2＋2H2O＋4e－=4OH－。液滴下的Fe发生负极反应，Fe－2e－=Fe2＋，为腐蚀区(a)，显然为负极区。由于阳离子能移动到正极——铁锈环(b)，和正极区的氢氧根离子结合为氢氧化亚铁，然后氢氧化亚铁在潮湿的富氧的环境中发生发生以下反应：Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe（OH）3Fe（OH）3A．错误。Cl－由b区向a区迁移；（原电池电解质中离子移动方向的考查） B．正确。（原电池的电极方程式正确书写的考查） C．错误。液滴下的Fe因发生氧化反应而被腐蚀。（氧化还原反应基本概念的考查） D．错误。因为Cu更稳定，作正极，反应为O2＋2H2O＋4e－=4OH－，铁作负极。（原电池正负极常规判断方法的考查） 本题的关键在于正负极的判断，但出现铁锈的现象会使学生错误地以为负极是在铁锈环(b)，那样解决起来就出问题。 考查的主要知识：原电池的正负极判断、原电池的电解质中离子的移动方向的判断、氢氧化亚铁的重要化学性质以及氧化还原反应的基本概念等。 【笔者的疑惑】 假如教师把这个问题简单地抛给高一学生，基础知识扎实的同学或许能够完成，但对一般的同学，由于原电池这部分知识学生刚刚接触，掌握这些知识还不是很扎实，更谈不上很好地运用，教师简单地按以上方法去解析去讲解，学生会一知半解，或一头雾水的，完全起不到复习巩固的作用，更谈不上提高复习巩固教学的有效性，结果就是这练习“做”或“不做”没有本质的区别。 【问题的提出】 本题的解决，只需要具备原电池的基本知识和吸氧腐蚀的有关内容就能解决，因此，我们思考，在编写新练习的时候，能否把本题的问题细化、把我们解决该题目“想”的过程编译成一个非选择题，让学生一步一个脚印地回答每一个小问题以后，自然而然地“做”出正确的答案，从而起到复习巩固的作用，并能真正让学生学会学习、学会思考、学会运用。（注：学生一步一个脚印地回答，就是学生一个严谨的思考过程，笔者以为培养学生良好的思维品质，并不是手把手地“教”出来的，而是学生通过一定的载体“悟”出来的，是潜移默化的过程） 【学生的“做”】 基于上述思考，笔者把本题的提问改编如下： 题目：将NaCl溶液滴在一块光亮清洁的铁板表面上，一段时间后发现液滴覆盖的圆周中心区(a)已被腐蚀而变暗，在液滴外沿棕色铁锈环(b)，如图所示。导致该现象的主要原因是液滴之下氧气含量比边缘少。 提问： 1.棕色铁锈环的主要成分是 （用化学式表示），它显然是由单质铁被 而成的 2.该现象属于 （填“原电池”或“电解池”）反应。整个过程中， 发生了氧化， 发生了还原。 3.因此该原电池的负极材料为 ，发生 反应。写出电极方程式 。 该原电池的正极的电极方程式为 4.在原电池中，电子是沿导线从 极到 极，那么溶液中的Cl-应该从 极到 极，，而Fe2+的移动方向刚好相反，所以该原电池的铁锈环区为 极，腐蚀区为 极。 5.由于液滴边缘区的氧气含量 ，原电池反应之后溶液为 性，所以Fe2+先得到氢氧化亚铁，然后氢氧化亚铁继续和溶液中的氧气和水作用，请写出化学方程式 ，然后分解得到铁锈。 以上谈的是如何把一个难的问题（浙江省2011年高考题）分解为一个简单的问题，慢慢让学生学会思考的