关于博弈论中学PC课程教学试验研究.docVIP

基于博弈论的中学PC课程教学试验研究 摘要：运用博弈论探讨在中学PC课程教学问题的优化政策，通过构建中学PC课程教学试验研究演化博弈模型，分析教研组与各教师、教师与学生以及学生与学生之间的策略空间及演化趋势，得出了进一步优化教学质量的方法，据此发现博弈两方的策略演化的方向以及可能性与策略的预期结果紧密相关。为了使教学质量得到更高的提高，应通过游戏法、和谐师生感情、多种教学方法、奖励以及及时更新教学内容等提升预期的教学效果。 关键词：博弈论；教学质量；预期结果；模型 0 引 言 随着经济的迅速发展，国际化社会已经到来，信息时代不断演化，人类面临的一项关键性技术，即计算机技术。由此，“计算机要从中学抓起”显得格外重要，并且我国的教育信息化进程的快慢直接受中学生的计算机水平高低的影响。而我国现阶段在偏远的山区以及相对贫困的地区学校教学硬件设施相对落后[1]，同时教师的教学理念与发达地区的教学理念有一定的差距，这些潜在问题的出现导致了我国偏远的山区以及相对贫困地区中学生计算机水平相对偏低，这些问题的主要表现在：计算机数量普遍不足，专业师资短缺，学生的实践动手能力差，教研组投入软件开发、师资培训等的资金不足，教师的教学理念相对传统。这些潜在的问题直接影响了我国中学生计算机水平的发展。如何在有限的硬件设施下，科学合理并及时更新教学内容，以最大限度的提高教学质量，对目前现有状况就显得尤为重要。因此， 本文试用博弈论对此进行分析，从而进一步促进教学质量的提高有着十分重要的显示意义。 1 博弈论 博弈论又被称为对策论,是研究具有斗争或竞争性现象的理论和方法，它既是现代数学的一个新分支，也是运筹学的一个重要学科。是随着时间变化的某一群体，理论探索的目的是为了理解群体演化的动态过程，并解释说明为何群体将达到目前的这一状态以及如何达到一般的演化博弈模型的建立主要基于两个方面：选择和突变。选择是指能够获得较高支付的策略在以后将被更多的参与者采用；突变是指部分个体以随机的方式选择不同于群体的策略。突变其实也是一种选择，但只有好的策略才能生存下来。突变是一种不断试错的过程，也是一种学习与模仿的过程，这个过程是适应性且是不断改进的。,以应付上级的检查。信息技术课教师退变为学校的打字员、文印工及教导处勤杂人员。并且农村的一些中学根本无能力购买计算机，信息技术教育课也就无从谈起。导致以上现象的主要原因由以下四点[6]： 信息技术教育观念陈旧，教师缺乏应有的素质，计算机专业毕业的本、专科教师所占比例还不高，教师的综合技能和理论水平跟不上教育发展的步伐。 2.学校基础改革的力度不够。目前，一部分学校里虽然也出现了计算机、网络和多媒体，但学生平均计算机数量还很少，教师的教学活动基本还停留在一本书、一张嘴、一块黑板和一支粉笔的传统教学模式上。 3.中学内部竞争不激烈、不合理，管理机制上存在弊端。农村中学来讲，由于财力不足，计算机软、硬件设施尚不完善，网络、多媒体基本不可能有，直接影响到信息技术教育课的开设，制约着中学学生综合素质的提高。 4.信息技术课至今没有统一的教学大纲和教材，各个学校的信息技术教育课教师属于散兵游勇，自行其事，缺乏统一和交流，初、高中教材内容不连贯、重复且知识陈旧等，系统性和实用性较差，影响了学生学习信息技术课的积极性，与教材配套的软件严重不足，尤其是课件制作软件奇缺。 3 博弈论的应用 一般的演化博弈理论具有如下特征：它的研究对象是随着时间变化的某一群体，理论探索的目的是为了理解群体演化的动态过程，并解释说明为何群体将达到目前的这一状态以及如何达到。 a.教师组模型 b.教师-学生组模型 图 1 演化博弈论模型 把演化博弈论应用到教研组与教师之间以及教师与学生之间中去，使得结果更加接近预测结果。由模型可见，图1（a）中显示，首先由教研组提出几种教学方案，进行讨论，然后由教研组里教师提出异议，进行修改教学方案，使教学方案最优化，最后有教师选择最优教学方案。图1（b）中显示，首先教师根据教学方案给学生进行教学与一定的指导，然后学生根据课堂所听内容进行提问疑问等，同时在课余时间，代课老师给学生设置一些个人计算相关方面的难题，增加学生好奇心，让学生课后自己通过学习以及咨询相关专业人士来解决问题，进一步增加学生对PC的兴趣。 先进博弈论主要包括参与人、策略和奖励等重要因素[7]。通过应用先进博弈论对学生与学生之间竞赛进行分析，同时建立先进博弈论模型，如图2所示。 图 2 先进博弈论模型 把先进博弈论应用到学生与学生竞赛当中去，使得学生的学习成绩以及教师的教学成果最佳化。由图2可见，学生组与学生组之间进行竞赛，老师在PC上设置相关软、硬件问题，学生在最快的时间内解决问题，同时学生与学生之间