新课程背景下校本课程（教材）开发研究结题报告.docVIP

“新课程背景下校本课程（教材）开发研究”（课题编号：CTF060361）是国家教师基金“十一五”教育科研规划重点课题。该课题自2007年11月被正式批准立项以来，课题组严格按照上级课题管理部门要求，及时进行了调查研究、人员培训、资料搜集和具体实施并取得了重要成果。到目前为止，该课题已经完成了校本教材《虹色咸丰》、《魅力咸丰方言》、《礼仪让我更美丽》、《唐崖土司》、《吊脚楼》和《二仙岩》的编写审定工作和结题的相关准备工作。回顾该课题研究以来的研究历程，我们将科研（主要是课题研究）作为教育发展的“第一生产力”来抓，让广大教师在科研中成长并体验到科研的快乐，是我们从事该课题研究的最重要收获。 一、明确研究价值取向，全面推进课程改革 课题研究的实践证明，课题研究要有明确的价值取向。这种价值取向必须符合咸丰县教育改革和发展的实际，也就是必须符合新课程改革、发展和创新的实际。在立项之前，课题组核心成员在广泛调查研究和认真分析论证的基础上，确立了“五个有利于”的课题研究价值取向，从而统一了全体研究人员的思想认识和研究方向，这是我们从事该课题研究的重要基础工作。 （一）课题研究要有利于教师专业化成长。教师专业化成长需要长期的教学经验的积累、丰富和完善，而作为课题研究中第一资源的教师的可持续发展则需要通过课题研究来提高。因此，该课题研究主要从关注老师的发展作为出发点，并与教学实际紧密结合，突出课题研究的针对性。目前，该课题共有130多位教师、教研人员和教育管理人员参加了研究，真正实现了申报时所期望的“人人都能科研，人人都会科研，人人都会所收获”的愿望。在课题研究期间，许多课题组成员根据课题要求所撰写的理论文章、教育反思等成果被许多报刊公开刊登。其中，姚胜权同志的《让未成年人自己的事自己管》被全国中文核心期刊、中国人文社科核心期刊和山西省一级期刊《教育理论与实践》（2009年第10期）杂志发表，其他多篇关于课题研究的文章被《鄂西教研》刊登。 （二）课题研究要有利于学生全面发展。教师的教学除了知识传授，就是教会学生学会做人，关注学生的成长，注重教育学生的艺术和方法，这是该课题的根本所在。课题组在校本教材开发过程中，实行一边开发一边利用的“两步走”的策略，让校本教材在教学实践中接受检验。在编写校本教材《虹色咸丰》、《魅力咸丰方言》、《礼仪让我更美丽》、《唐崖土司》、《吊脚楼》和《二仙岩》的过程中深受广大学生欢迎，他们通过校本教材的编写明白了知识就在身边，生活就是知识。尤其是在《魅力咸丰方言》的编写过程中，除了90多位中学、小学和高中的教师、教学研究者和教育管理者参与了编写了工作外，还广泛动员了全县16000多名初中生中14000多名农村初中生及其学生家长根据方言音序要求提供了大量翔实、有用的方言信息，为民族文化的抢救开发做出了有益的探索。在这方面做得扎实有效的学校有咸丰县民族中学、高乐山镇中学、清坪镇民族中学和黄金洞乡民族中小学等学校。 （三）课题研究要有利于推进课程改革。课题研究要针对新课程改革中出现的新情况和问题进行重点研究，通过课题研究引领教师积极适应新课程的改革和发展需要，全面推进课程改革。按照“学校在执行国家课程地方课程同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”的要求，完善和填补了我县校本教材开发利用的空白。与此同时，我们按照科学发展观的要求，引导教师在搜集、整合相关校本教材开发资源的同时，要将这些典型的校本教材资源及时运用到具体教学实践中，都取得了明显实效。 （四）课题研究要有利于提高教学效益。教学效益最大化是学校工作的最大追求。课题研究要紧密与教学实际相结合，充分发挥课题研究的引领效应和科研兴校的可持续发展战略中的重要作用，促进教学质量的不断提高。全县课题研究教师已经形成了由“教教材”到“用教材”向“编教材”的观念转变，课堂教学呈现出了生动活泼的新局面。在新课程实践中，初中语文、历史、思想品德、物理等学科都注重校本教材资源与学科教材的有机结合，让学生学得实在，能够就身边的事例举一反三地从现象中抓住事物的本质，收到了良好的教学效果。 （五）课题研究要有利于成果推广运用。课题研究的成果能否顺利推广运用，很大程度决定于课题研究能否与教师的专业化成长、与教师教学的实际需要和与提高学校教学效益紧密结合，强化课题研究的针对性和实用性是实现课题研究价值的最好体现。因此在课题研究过程中，我们要求既要做到有理论支撑，也要有实践的铺垫，既要有厚重的历史，也要有火热的生活，既要有教师的引领，也要有学生的感悟，全面打造适合咸丰教育发展要求的权威校本教材。 二、挖掘整合本地资源，打造权威校本教材 资源无处不在，资源无处不有。如何让众多的资源去伪存真地为新课程的改革、发展和创新服务，是