初中物理课程标准修改版讨论稿教师学习材料精选文档.doc

物理教师学习材料 全日制义务教育物理课程标准修改版讨论稿 目 录 第一部分 　前 言………………………………………………………………… 一、课程性质………………………………………………………………… 二、课程基本理念…………………………………………………………… 三、课程设计思路…………………………………………………………… 第二部分 课程目标………………………………………………………………… 一、总目标 …………………………………………………………………… 二、分目标 …………………………………………………………………… 第三部分 内容标准………………………………………………………………… 一、科学探究………………………………………………………………… 二、科学内容………………………………………………………………… 1．物质………………………………………………………………… 2．运动和相互作用…………………………………………………… 3. 能量………………………………………………………………… 第四部分 实施建议 ……………………………………………………………… 一、教学建议………………………………………………………………… 二、评价建议………………………………………………………………… 三、教材编写建议…………………………………………………………… 四、课程资源的开发与利用建议…………………………………………… 附 录 ……………………………………………………………………………… 学生必做实验说明……………………………………………………… 行为动词说明…………………………………………………………… 科学探究实例…………………………………………………………… 第一部分 　前 言 20世纪以来，物理科学不断在对宇观、宏观、微观世界探索中取得成就，这极大地推动了科学技术发展和社会进步，改变了人们思想观念和生活方式，引领了信息化时代的来临。当今，知识经济全球化，信息高度共享，这对教育提出了新的挑战：教育观念更新、知识领域拓展、公民综合能力培养的需求增强等等，中学物理教育责无旁贷地肩负了提升公民科学素养、增强公民适应社会发展的应对能力、培养公民创新能力及创新精神的使命。 为此，《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《标准》）在继承我国中学物理课程优良传统的基础上，更加关注学生的全面发展，关注学生作为普通公民应对未来社会挑战的需求，关注学生分析问题和解决问题能力的提升，关注物理科学的技术应用及带来的社会问题，关注时代发展对中学物理提出的需求等。《标准》确定了中学生经过义务教育阶段物理课程学习后应达到的要求。 一、课程性质 从古代的自然哲学，的经典，相对论和量子等，都是以提高全体学生科学素为目标的自然科学基础课程。以提高学生科学为目标从生活走向物理，从物理走向社会 贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理生活生产实际注意学科渗透，关心科技发展 了解自然界事物的相互联系，关心科学技术的新进展，注重科学探究，提倡方式多样化 让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养探索精神、实践能力以及创新意识。提倡教学方式，鼓励将信息技术于物理教学。 评价 在新的评价观念指导下，注重过程评价与评价结合，以促进学生教师不断进步。规定了面向全体学生的基本学习要求。 知识与技能过程与方法情感态度与价值观提出了相应。《标准》内容标准由科学探究和科学内容组成科学探究包含提出问题、猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流等要素将科学探究纳入内容标准，旨在加强对学生科学素的培养。物质、运动和相互作用能量。为进一步将课程基本理念和课程目标渗透到内容标准中，在中增设了样例和活动建议，它们不是内容，。第二部分 课程目标 一、总目标 义务教育阶段物理课程的总目标是提高学生的科学素养，让学生： 学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题、解决问题或作决定时能尝试运用科学知识和科学研究方法； 经历科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参加与科学技术有关的活动，在实践中有提高效率的意识； 保持探索科学的兴趣与热情，在了解和认识自然的过程中能产生兴奋感及成功感，能独立思考，勇于质疑，养成尊重事实、敢于创新的科学态度和科学精神； 关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。 二、分目标 （一）知识与技能 1.认识物质的形态和变化、物质的属性、物质的结构与物体的尺度、新材料及其应用等内容，关注资源利用与环境保护等问题； 　　2.认识多种多样的运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁等内容，了解自然界常见的运