涵养心境、陶冶情操2.docVIP

课题：涵养心境、陶冶情操 ----解读唐宋诗词四首 唐宋诗词四首 学情分析： 农村成人“双证制”教育高中学员的优点：若干年之后想到要一个证书，或多或少也带些求知欲，上课时候的有些学员听得非常认真，并且做相当细的笔记，这是难能可贵的事；这些学员里面也有原来小学初中学习时成绩不错的，特别是有求知欲且语文成绩尚可的学员。缺点：知识水平、文化修养、道德素养都参差不齐；也有学员的目的只是为了拿一张文凭。所以我们的教学要兼顾各个阶层，除了让他们收益文凭的同时也要让他们获得知识。 设计理念： 涵养心境、陶冶情操，感悟唐诗宋词精髓、精美、精炼。 教材分析： 本节内容选自浙江省成人“双证制”教育培训教材成人高中语文第一单元第四课唐宋诗词四首，有王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《蜀相》、李煜的《虞美人》、苏轼的《水调歌头》，都是中国古诗词中的经典，从深层次理解唐宋诗词之美，从而达到涵养心境，陶冶情操效果。 教法设计： 在教学设计中应该注意的问题: 1、教学有法而无定法。时代在变，观念在变，学员的思维在变，对教师的教学设计，能因学员的变化而变化，是应该具有的特征。 2、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。 3、探究式教学围绕问题展开，并不是教师