第13讲.尖子班.例题详解.docVIP

经典精讲 由题意，4天看了(页)，最后还剩下页，所以页占全书的：，所以这本故事书有：(页). 方法一：建议教师画图帮助学生理解， 从图上可以看出，把大米总数看作“”，占总数的，所以这批大米原来一共有：(袋)． 方法二：设这批大米有份，则第一天运走份多袋，第二天运走份少袋，相当于前两天共运走份，所以还剩份，因此每份是(袋)，这批大米一共有(袋). 方法一：把这批木料看成单位“”第二次用去了，所以这批木料共有（立方米）. 方法二：把这批木料看成份，两次共用去了份，还剩份，所以用去的比剩下的多份，恰好是立方米，所以这批木料共有（立方米）. 方法一：把甲所带的钱视为单位“”，由题意，乙花去元后所剩的钱与甲所带钱的一样多，那么元钱正好是甲所带钱的，那么甲原来带了(元)，乙原来带了(元)． 方法二： 设甲所带的钱数为份，则甲和乙都还剩份，所以每份是(元)，则甲原来带了(元)，乙原来带了(元). 此题我们用假设法来解答．假设这一学期五年级男、女生人数都增加，那么增加的人数应为(人)，这与实际增加的人相差(人)．相差人的原因是把女生增加的看成计算了，即少算了原女生人数的，也就是说这人正好相当于上学期女生人数的，可求出上学期女生的人数：(人)，男生人数为：(人)，这学年女生的人数：(人)，这学年男生的人数：(人)． 方法一:运完第一次后，还剩下没运，再运来块后，已运来的恰好是没运来的，也就是说没运来的占全部的，所以，第二次运来的块占全部的：，全部蜂窝煤有：(块)，没运来的有：(块)． 方法二：根据题意可以设全部为份，因为已运来的恰好是没运来的，所以可以设全部为份，为了统一全部的蜂窝煤，所以设全部的蜂窝煤共有份，则已运来应是份，没运来的份，第一次运来份，所以第二次运来是份恰好是块，因此没运来的蜂窝煤有（块）. 方法一：要求王先生的年龄，必须先要求出其他三人的年龄各是多少．而题目中出现了三个“另外三人”所包含的对象并不同，即三个单位“”是不同的，这就是所说的单位“”不统一，因此，解答此题的关键便是抓不变量，统一单位“”．题中四个人的年龄总和是不变的，如果以四个人的年龄总和为单位“”，则单位“”就统一了．那么王先生的年龄就是四人年龄和的，李先生的年龄就是四人年龄和的，赵先生的年龄就是四人年龄和的(这些过程就是所谓的转化单位“”)．则杨先生的年龄就是四人年龄和的．由此便可求出四人的年龄和：(岁)，王先生的年龄为：(岁)． 方法二：设王先生年龄是1份,则其他三人年龄和为2份,则四人年龄和为3份,同理设李先生年龄为1份,则四人年龄和为4份,设赵先生年龄为1份,则四人年龄和为5份,不管怎样四人年龄和应是相同的,但是现在四人年龄和分别是3份、4份、5份，它们的最小公倍数是60份，所以最后可以设四人年龄和为60份，则王先生的年龄就变为20份，李先生的年龄就变为15份，赵先生的年龄就变为12份，则杨先生的年龄为13份，恰好是26岁，所以1份是2岁，王先生年龄是20份所以就是40岁 方法一：设铁水的体积为，则铁块为．现在变回来，那么铁块的体积就要变为单位1，则铁水的体积就为，故体积增加了：. 方法二： 体积缩小是铁块比铁水缩小,所以可以设铁水为34份,则铁块为33份,铁块又熔化成铁水,体积增加是比铁块增加,所以用差的1份除以铁块的33份就是答案 设木杆原长为，第一次截后所剩为原长的；第二次截后所剩为；第三次截后所剩为；第四次截后所剩为，即原长的等于厘米，由部分求整体得：木杆原长(厘米)． 魔幻数学 页码里的数学 小空最近迷上了小说，每天除了护送师傅，空闲时都要捧着一本挺厚的书读。一天，猪坚强看到正在看书的小空就走过去问道：“你看的这本书好像很长啊” “对呀！”小空的回答里都带着自豪，“是很长，不过我每天都读，肯定能读完的！” “就怕你这只猴子没耐心啊……”猪坚强想着。 “对了，最近怎么没见你和师傅讨论奥数题呢？那今天我就拿这本书给你出道题吧！” 猪坚强说：“行啊，不过你出的题可难不住我。” “那你听好，我是从昨天开始看这本书的，昨天读完以后，我已经读完的页数是还没读的页数，我今天比昨天多读了页，这时已经读完的页数是还没读的页数的，问题是，这本书共有多少页？” 猪坚强仍然是不一会儿就报出了正确答案。那么，同学们也一起来吧！看看我们对分数应用题的掌握有多熟练！ 答案： 首先，可以直接运算得出，第一天小空读了全书的，而前二天小空一共读了全书的，所以第二天比第一天多读的页对应全书的。 所以整本书一共有（页）。 此外，如果对分数的掌握还不是很熟练的话，那么这道题可以采用设份数的方法： 把这本书看作份，那么昨天小空看了份，而今天小空看了份还多页，两天小空一共看了份还多页，或者可以表示成（份）。 那么每份是（页），这本书共（页