2014年初中生物教学中观察能力培养的思考与实践论文.docVIP

初中生物教学中观察能力培养的 思考与实践 初中生物教学中观察能力培养的思考与实践 【内容摘要】：观察能力、实验能力、自学能力和思维能力是生物学课程的四项主要能力目标，而观察能力又是其它诸能力的基础。培养观察能力是中学生物教学中能力培养的主要内容，应贯穿于整个中学生物学教学的始终，初中生物教育应以实验，观察为主线，以现代教学理论为指导，变“结论式”为“探索式”，使实验，观察，思维，获得新知识几方面有机结合，有利于培养学生的学习兴趣，提高能力，发展特长，并具创新精神。?因此，教师在教学中，应当把培养学生的观察能力作为重要的教学任务之一。?1、对学生进行观察重要性的教育观察能力是指运用感官进行有目的，有计划，持久的知觉活动。它是学生认识，获取信息必不可少的一种智能活动。许多生命现象和生命活动的是由生物学家通过观察发现的。荷兰德尔夫特市的列文虎克(Antony?von?Leeuwenhoek)用显微镜观察一滴池塘水，发现了微生物世界；英国皇家学会的实验管理员胡克(Robert?Hooke)受列文虎克的影响，在显微镜下观察软木切片，发现了细胞；奥地利生物学家孟德尔，通过观察杂交豌豆后代的性状，发现了遗传规律，创立了遗传学。在对生命现象观察的过程中，生物学家们积累了大量感性材料，经大脑思维加工形成了理论学说。达尔文在五年环球考察中，积累了丰富的动植物及大自然的观察资料，经过研究提出了自然选择