[ppt]-初中英语教学设计与案例分析（上）.ppt

初中英语 教学设计与案例分析（上）; 2011年初中英语国培课程 1、初中英语教师的备课 1）中小学英语教学的衔接研究 2）初中学生英语学习的需求分析方法与运用 3）初中英语备课的重点与难点 2、初中英语课堂教学设计与目标制定 1）初中英语教学设计和案例分析 2）初中英语教学目标的设计和案例分析 3、初中英语知识教学 1）初中英语词汇教学的方法与技巧 2）初中英语课堂教学中语法教学与案例分析 ;教学目标;教学目标;教学目标;提纲;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;什么是教学设计;教学设计与教案;教学设计与教案;英语教学设计组成;英语教学设计组成; 教学分析; 教学分析; 教材内容分析; 中学英语教材分析; 中学英语教材分析 2.语言点 语言点包括语音、词汇、结构、功能等方面。 教材的语音、词汇教学重点一般都清楚地列出。 结构方面， 不清晰，需要通过分析整本甚至整套教科书，特别是分析本单元与前后单元的联系来确定教学重点。 ;3.目标要求 目标有教学导向的作用。对于确认的语言点，要明确学生掌握的要求，如：要求理解还是要求运用？要求能听说还是能读写？教材的语法系统对此是有要求的，但这一要求往往是不明示的，需要教师通过教材中的活动要求、练习册等来判断。 ;4.语言材料 语言材料指教材中提供的对话、短文、歌曲、诗歌等。教师需要对其体裁、长度、语法复杂程度、真实性、地道性、趣味性等作出判断，从而决定是否对其进行调整、改编或者用其他语言材料来替换。 ;5.活动 　大多数的中学英语教材除了提供语言材料外，还设计提供了丰富的活动，如游戏、歌曲、角色表演、会话、调查、评价等。教师需要对这些活动的语言点、目的、知识、技能、组织形式、材料、先后顺序等进行分析，从而决定其是否合适，是否要做出调整。 ;6.难度 　难度指活动的要求是否符合学生的知识水平，是否在学生的能力范围之内。我们可以先分析学生应具备的知识和技能条件是什么，进而判断学生是否具备这样的知识和技能。如果不具备，教师应该补充什么铺垫活动，使学生作好知识和技能的准备?。;案例1:教材分析 本节课的教学内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级（上） Module 6 Unit 1 的内容，为模块6的第一课时，主要围绕“邀请”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。鉴于教学和学情需要，本课从教学内容上对教材进行了改编和重组： 1．?提前讲授了Activity 2 和Activity 3 涉及的单词，以便集中精力在本课时操练句型和对话； 2．?删去了activity 4的听力练习，同时，根据学生的接受水平对activity 6 的听力练习形式进行了改编； 将第二课时中的“写作”活动提前到本课，目的是为了趁热打铁，使本节课所学知识通过“写作”得到及时的巩固。 ;案例2：教材分析 本节课是一节阅读课，教学内容源于外研社初中英语第三册（上）Module 4 Great inventions Unit 2 Books could be produced more quickly and cheaply，围绕发明这一主题展开，要求学生了解发明创造对人类生活产生的巨大影响，激发学生进行发明创造的欲望。有关发明创造的话题涵盖在课程标准要求的5级话题项目中的科普知识与现代技术话题中。;;;案例5：教材分析; 案例6:教材分析 本课中涉及的新语法项目为现在完成时和带情态动词的被动语态，其中带情态动词的被动语态是课程标准中要求掌握的语法之一，现在完成时的被动语态要求理解。此外，本课中还涉及一般过去时,一般现在时和一般将来时被动语态的复习与运用，课标中对此内容的要求为掌握。 ;教材内容分析;教材内容分析; 教学分析; 学习者目前水平分析;多元智能分析;学习者分析; 学情分析;学情分析 ： 1）学习需要：指有关学习的“目前状况与所期望达到 的状况之间的差距”，即学习者学习成绩的现状与教学目 标之间的差距。这种差距构成了学习需要。 2）分析学生的能力和条件。 3）分析学生的一般特征、学习风格和知识基础。 ;案例1：学情分析;案例2：学情分析;案例3：学情分析;案例4：学情分析 1、知识基础：学生此前掌握了一些关于时间、地点及娱乐的单词和短语，能够为本节课“邀请” 话题的展开进行词汇的提取。 2、心理及技能特点：学生有学习英语