小学科学532评价PPT.pptVIP

小学科学 “532” 评价的探索 湖州市安吉县教育科学研究中心 袁和林 评价改革前的我县小学科学教学 实验基本靠讲 概念基本靠背 操作基本不会 素养极少理会 一、为什么改？ 背景：三个故事 1. 2007学年：完小的一次聊天 3. 2008～2009学年：一所中心小学的复习 2. 2007学年：个学校共八位科学教师，五位近五年内退休 结论一：只要是个教师，教不了其他学科，那就教科学吧！ 结论二：如不改革，永无出路！ 二、怎样改？ 1.伤筋动骨，必须颠覆当前以书面考试为唯一评价标准的评价体系，建立以科学探究为核心的新评价体系。 （一）几点思考 2.增负和减负：无论是教师，还是学生，都必须增负和减负。 5：日常教学中，实验开出率占评价总分的50% ——突出过程 3：现场实验操作考核，占评价总分的30% ——注重技能 2：期末书面评价，占评价总分的20% ——兼顾概念 （二）设想：小学科学“532” 评价 （二）如何赢得学校、教师、家长的支持 1.器材匮乏，学校之间极不平衡。 2.专职教师少，半数学校为“0”。 3.没有实验教师，科学教师工作量将大增。 4.家长习惯于让孩子做书面作业、背学习提纲。 四、改革的实施 （一）改革的前期准备 1.调查摸底，掌握各年级实验开出率。