人教版数学七年级下册10.2 直方图2 教案2.docxVIP

10.2 直方图（2） 教案【教学目标】： 了解直方图与条形图的区别与联系．在运用统计图描述数据的过程中，进一步体会数形结合的思想方法．【教学重点】：了解直方图与条形图的区别与联系．【教学难点】：在运用统计图描述数据的过程中，进一步体会数形结合的思想方法．【教学过程】（一）课前设计1．预习任务阅读教材P147—P149，画直方图的步骤是什么？如何确定组数和组距最合适呢？注意由于分组数据具有连续性，直方图的各长方形中间没有空隙．2．预习自测1、画频数分布直方图时，用横轴表示　，用纵轴表示　。答案：组距 频数2、频数分布直方图由五个小矩形组成，且从左到右五个小矩形的高的比为2∶4∶5∶7∶3，若第一小组的频数为4，则数据总个数为 。答案：42（二）课堂设计1．知识回顾 （1）上节课我们学习了画频数分布图，回忆一下，画频数分布直方图有哪些步骤？怎样确定组距和组数？（2）一般地，数据越多，组数也越多，当数据在100个以内时，按照数据的多少，常分成 组。（3）一组数据的最大值与最小值差为14，组距为3时，可分为 组。（4）各小组内的数据叫 ，常采用 方法进行累计。2．问题探究在前面我们用条形、扇形、折线三种统计图形象直观地描述了数据，那么对于一组数据的频数分布用什么图象来描述呢？那就需要用到频数分布直方图。（1）上节课我们对63名学生的身高作了数据的整理，并且也列出了频数分布表，现在我们利用频数分布表作出相应的频数分布直方图。身高/cm频数以横轴表示身高，纵轴表示频数。从上图中可以看出，小长方形的高度就是数据落在各个小组内的频数的大小。你能在图中作出折线图吗？（2）频数分布折线图在频数分布直方图的基础上，我们还可以用频数折线图来描述频数的分布情况.首先取直方图的每一个长方形上边的中点（组中值），然后在横轴上直方图的左右取两个频数为0的点，它们分别与直方图左右相距半个组距.例如，在上面的直方图的左边取点（147.5，0），在直方图右边取点（174.5，0），将所取的这些点用线段依次连接起来，就得到频数分布折线图.频数（3）巩固练习为了考察某种大麦穗长的分布情况，在一块试验田时抽取了100个麦穗，量得它们的长度如下表（单位：㎝）：6.56.46.75.85.95.95.24.05.44.65.85.56.06.55.16.55.35.95.55.86.25.45.05.06.86.05.05.76.05.56.86.06.35.55.06.35.26.07.06.46.45.85.95.76.86.66.06.45.77.46.05.46.56.06.85.86.36.06.35.65.36.45.76.76.25.66.06.76.76.05.56.26.15.36.26.86.64.75.75.75.85.37.06.06.05.95.46.05.26.06.35.76.86.14.55.66.36.05.86.3列出样本的频数分布表，画出频数分布直方图.解：(1)、计算最大值与最小值的差是多少？ 最大值－最小值的差：7.4－4.0＝3.4（㎝）(2)、决定组距和组数组距取多少时组数合适？取组距0.3㎝，那么，可分成12组，组数合适.(3)、列频数分布表分 组划 记频 数4.0≤x＜4.3一14.3≤x＜4.6一14.6≤x＜4.924.9≤x＜5.2正55.2≤x＜5.5正正一115.5≤x＜5.8正正正155.8≤x＜6.1正正正正正286.1≤x＜6.4正正136.4≤x＜6.7正正一116.7≤x＜7.0正正107.0≤x＜7.327.3≤x＜7.6一1合 计100 (4)、画频数分布直方图 频数穗长/㎝0155102025304.65.25.86.47.04.04.34.95.56.16.77.37.6 仔细观察上面的表和图，这组数据的分布规律是怎样的？麦穗长度大部分落在5.2㎝至7.0㎝之间，其他区域较少.长度在5.8≤x＜6.1范围内的麦穗个数最多，有28个，长度在4.0≤x＜4.3，4.3≤x＜4.6，4.6≤x＜4.9，7.0≤x＜7.3，7.3≤x＜7.6范围内的麦穗个数很少，总共只有7个.3．课堂总结【知识梳理】今天主要学习的是频数分布直方图的绘制，以及频数分布折线图与前面的折线统计图描述数据有一定的差异，折线统计图是描述总体数据的变化趋势，而频数折线统计图是描述各个范围内频数的分布情况。用频数折线图来描述频数的分布情况。根据频数分布直方图，对数据进行简单分析。【重难点突破】数据分组时，对数据要遵循“不重不漏”的原则，“不重”是指一个数据只能分在其中的一组，不能在其它组中重复出现；“不漏”是指在所分成的所有组别中，每个数据都能分在其中的某一组中，通常采用“上限不在内”的原则，例如数据152在小组，而不是在小组． 频