安徽省灵璧县黄湾中学人教部编版八年级语文下册第5课 大自然的语言 教案.docVIP

大自然的语言 （授课教师： 灵璧县黄湾中学 ） 【教学目标】 1、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2明确说明对象，理清说明顺序。 3、学习本文的说明方法，品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 【教学重点、难点】 1、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2明确说明对象，理清说明顺序。 [来源:Zxxk.Com] 第课时 1、筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2明确说明对象，理清说明顺序。 检查预习： 读准字音，解释词语。 载 途 萌 发 簌 簌 连 翘 次第： 翩然： 销声匿迹： 2、走近作者： 竺可桢(1890—1974)，浙江上虞人，中国当代著名的 气象学家 和 地理学家，中国近代地理学的奠基人。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 二、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片) 《大自然的语言》 三、默读课文，整体感知： 1、什么是大自然的语言呢？请同学们默读课文，想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言。默读课文时我们要注意：不出声，不动唇，不指读。 （草木荣枯，候鸟去来，花香鸟语，草长莺飞等等都是大自然的语言。） 古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。题目“大自然的语言”是一种拟人化的说法。 那么，这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢？ 四、跳读课文，筛选信息 请跳读课文，筛选信息1、什么是“物候”和“物候学” 2、物候观测对农业有什么重要性？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？ 五、理清思路，把握说明顺序 （一）、本文共12个自然段，请根据对以上四个问题的理解，给本文划分为四个段落，该怎么划？ 学生交流，发言、明确： 第一部分(第1—3自然段)：引出什么叫物候和物候学。 第二部分(第4—5自然段)：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分(第6—10自然段)：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分(第11—12自然段)：说明研究物候学的意义。 明确： 第一部分描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。 第二部分做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。 第三部分推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体部分。 第四部分阐意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。 2、决定物候现象来临的四个因素能否调换顺序？ 明确：不能。因为四个因素的影响程度大小不等。由大到小，由主到次，依次排列，有条有理。纬度、经度、高下的差异都是空间因素，古今的差异则是时间因素，从空间到时间又是一种条理。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次清楚。 教师小结： 八、板书设计 第2课时 一、导入新课 上节课我们一起理清了本文的层次内容，这节课我们学习本课的重点——说明文的语言特色，揣摩本文的精彩句段。 二、教学新课 目标导学一：精读片段，分析说明方法 本文运用的说明方法主要是举例子、作比较和打比方等。你能找出来并说说表达效果吗？ 明确：生甲：举例子。如说明物候对农业的重要性时，举出了1962年由于没有注意根据物候观测播种花生而受损害的实例。又如说明经度差异对物候的影响，一般人可能会认为近海地区的气温比同纬度的内陆地区暖和，而事实上近海地区的春天反比内陆地区寒冷，举一例读者可能会认为是偶然性，所以连举两例，足以使人信服了。 生乙：作比较。如说到纬度的差异对物候现象来临的影响时指出：“早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。” 生丙：本文还多处运用打比方的方法。本文中往往把一些巧妙的比喻同拟人融为一体，使事物的特征更加突出。如“杏花开了，就好像大自然……赶快种谷子”这两个分句，就很富表现力。 …… 目标导学二：揣摩语言，品析表达效果 1．分析课文内容，说说第一自然段的语言特点和它的表达效果。 明确：生甲：“大地渐渐从沉睡中苏醒过来”是拟人的手法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”具体描述大地“苏醒”时的样子，一片春色扑面而来。 生乙：燕子是“翩然归来”，轻捷、洒脱、活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。用“不久”“于是”由春自然转入夏。而秋的标志是“果实成熟”，是“叶子渐渐变黄”。 生丙：作者在描写叶子变黄的状态时，用“簌簌”描写风吹落叶的声音，写出树叶纷纷飘落的动态，有声有色，使人感到秋天的肃杀。此外，“北雁南飞”“田间草际的昆虫”“销声匿迹”“衰草连天”等词语，写出冬天即将到来时的萧索、清冷。这一切都是为了“迎接风雪载途的寒冬”，又是拟人的手法。这里面的“载”，是充满的意思，恰当地