圆柱体积导学案设计.docx

PAGE 51 PAGE  导学设计： 第四小学导学案设计 课 题正数和负数课 时1学 科数学课 型新授年 级六年级时 间主备人张鹤执教人张鹤学习 目标使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用 负数的需要和方便。　　 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。　　　　学习 重点使学生知道正数和负数的读法和写法学习 难点在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的 要和方便学习 准备多媒体课件、温度计、练习纸、卡片学习过程环节学案导案备注情境 导入 预习 检测 玩游戏《我反 我反 我反反反》。  多媒体出示 游戏规则确立 目标 自主 探究收集到了一些正数和负数数 据 同学们想知道有关正数和负数的哪些知识呢？在黑板上作简要的记录（如意义，读，)等课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。合作 交流 汇报 展示请先在小组内和伙伴讨论生活中的正数和负数 选择写的一个正数和负数，结合生活实际说说表示什么 存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以作 +1200元）　　　　 电梯：这里的1和-1表示什么 意思？引导学生争论，各自发表意见精读 点拨 深化 理解 聆听 0到底归于哪一类达标 测评 总结 提升学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在卡片上）　　　2.、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温 度记录下来。 板书设计：正数和负数 -155 教学反思： 我非常注重学生的自主探索精神，让学生在学习中，经历猜想、验证、推理、应用的过程。  导学设计： 第四小学导学案设计 课 题比较正数和负数的大小课 时1学 科数学课 型新授年 级六年级时 间主备人张鹤执教人张鹤学习 目标1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。　　　　 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。学习 重点负数与负数的比较。学习 难点负数与负数的比较。学习 准备多媒体课件、温度计、学习过程环节学案导案备注情境 导入 预习 检测读数，指出哪些是正数，哪些是负数？　　　 　 -8 5.6 +0.9 - + 0 -82 　　　　 2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示 。　　　　 3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 摄氏度。多媒体课件确立 目标 自主 探究1.在数轴上表示数？（1、2、3. 4、5、6、7）　　　　　　　　　2.让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。合作 交流 汇报 展示1、出示未来一周的天气情况，让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。　　　 　2、学生交流比较的方法。　　　　 3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。　　　让学生进行比较，合作 交流精读 点拨 深化 理解 聆听 让学生进行比较，利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边，所以-8〈-6达标 测评 总结 提升实践题记录小组同学的身高和体重，以平均身高体重为标准记为0m或（0kg）。超过的记为正数，不足的记为负数，然后按从大到小的顺序排列 学生独立完成，全班反馈多媒体出示板书设计：比较正数和负数的大小 -8〈-6 教学反思：让学生借助直观操作、观察、表达等方式，让学生经历从不同的角度认识抽屉原理。同时，我们要明确，教学知识不光是让学生按照公式来套用公式，这样很容易造成学生的思维定势， 导学设计： 第四小学导学案设计 课 题圆柱的认识课 时1学 科数学课 型新授年 级六年级时 间主备人张鹤执教人张鹤学习 目标1．使学生认识圆柱的底面、侧面和高，掌握圆柱的基本特征，发展学生的空间观念。 2．让学生经历探索圆柱基本特征的过程，提高学生观察、操作、分析和概括的能力。 3．通过学生自主研究，使学生掌握研究立体几何的一般方法，丰富其学习数学的积极体验。 学习 难点圆柱的侧面与它的展开图之间的关系学习 准备圆柱体、硬纸、剪刀、胶带、圆规、直尺、课件 学习过程环节学案导案备注情境 导入 预习 检测1. 比萨斜塔、客家围屋、立柱、蜡烛、水杯等）