化学试题练习题教案学案课件005学年第二学期.ppt

教材编写特点 具体单元分析 “地图上1厘米的距离相当于地面上50千米的距离”是另一种出示比例尺的方式，要引导学生把文字转换成数学符号表达式。 第二单元 圆柱、圆锥和球 第三单元 简单的统计（二） * * 2005学年第二学期 六年级教材分析 天河区教育局教研室 孙 颖 suny70@163.com ?1.强调比例的基本概念，降低应用要求难度 正比例和反比例关系是最常见和最基本的函数关系，在日常生活中应用十分广泛，也是学生进一步学习的重要基础。学生在中学数学、物理、化学等科目中都将遇到函数关系。 理解这些关系，可以使学生建立初步的变量思想，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。 很多用比例解答的问题，改用代数方法列方程来解比较容易。因此，在小学数学中用比例解题的内容应趋于简化。重点教学正、反比例的概念，而用比例知识解答应用题只保留一些最基本的。 2.加强操作，突出几何图形的特征，进一步发展学生的空间观念。 教学每一种形体，教材都注意引导学生从观察实物或模型开始，让学生进行观察、触摸和测量，再从具体实物抽象出几何图形，探究并概括出它们的特征。。 同时，教材注意渗透对学生进行数学方法策略的教育，如把新的问题转化成已学过的知识来解决（化生为熟） 关于练习题，教材注意了两点：一是简化数据和计算步骤，让学生把主要精力放在掌握基本概念和基本方法上。二是加强了与实际的联系，如安排了一些实际的求面积或体积的问题，让学生先进行实际测量，再求出体积或表面积，提高学生应用所学知识解决简单的实际问题的能力。 3.进一步提高学生对简单统计图表的理、分析能力的培养。 例题和练习中，在统计表或统计图后面都提出几个问题，让学生根据图表回答。这也就是要求学生学会看统计图表，会根据图表中的数据分析问题。这样不仅有助于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力（根据数据进行决策的能力），也有助于培养学生用统计的思想分析思考问题的习惯。 教材增加了制作统计图表的一般方法和步骤的说明，并设计好了表头或坐标轴，帮助学生初步学会制作统计图表的方法，并注意多安排半独立完成的习题，少安排独立完成的习题。 ??? 4.加强对数学知识的整理，使所学的知识系统化。 (1)把小学数学的全部教学内容分成数和数的运算、代数初步知识、应用题、量的计量、几何初步知识和简单的统计六个部分，依次分别复习。 (2)每一部分知识的整理和复习，都注意沟通知识间的内在联系。 (3)给出各部分知识的要点，以保证学生掌握的数学基础知识的完整性、系统性。 (4)练习时既注意基本的训练，又注意灵活地综合运用知识的练习，以利于进一步提高学生的各种能力。这部分教材还安排了较多的习题，供教师针对学生的实际情况选用。 5、增加了实践活动，培养学生用数学只是解决实际问题的意识和能力。 6、继续加强能力的培养 ?第一单元：比例 1、比例的意义和基本性质 比例的意义 教学时，要抓住比例概念的实质： 两个比的比值相等。判断两个比能不能组成比例，只要看它们的比值是否相等；等号两边是两个比，而不是比值。 比例的基本性质： （1）注意新的概念：内项、外项(注意与“被除数”和“除数”容易混淆。 （2）引导不同的学生对不同的比例进行内向、外项相乘，观察发现规律。 （3）比例的基本性质主要应用在解比例上，因此解比例的过程中要求学生说出依据。 ? 解比例： 着重强调根据比例的基本性质，把等号两边的分子、分母交叉相乘，改写成未知数在等号左边的、乘法或除法的方程。 ?比例尺 比例尺分为数值比例尺和线段比例尺。 注意学生易错点： 把图上距离和实际距离的位置记错；单位不统一；把线段比例尺改写成数值比例尺再计算；测量图上距离后计算比例尺。 ? “比例尺”主要涉及三种问题：一是求图上距离，而是求实际距离，三是求比例尺。只要把公式记熟，就可灵活解决问题。（包括实际距离比图上距离小的情况） 有的学生可能不通过公式求实际距离，而是用倍数关系来思考，也是可以的。 注意对方法的小结归纳。 ? 注意例6求图上距离，要用两个方程。未知数分别要用x和y表示。 2、正比例和反比例的意义 让学生了解成正（反）比例的量的前提： 一是两个量相关联，一个量随着另一量的变化而变化；二是变化的规律是比值（乘积）是一个固定不变的数。 ?教学时注意让学生观察表格，并感受其中所表示的变化规律，并形成对应的意识。（21页1、） 可把几个等式连成一个等式，从而突出正、反比例的特点，又为后面的应用题作准备。 教学中要重视过程的理