发展心理(课件)新教材、.ppt

水木文化传播心理咨询师培训专场 发展心理学的基本框架 第一节 概述 发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。 心理发展的内涵 种系：动物种系演进过程 比较心理学或动物心理学 种族：人类历史发展过程 民族心理学 个体：人个体整个生命历程 个体发展心理学 心理发展的基本性质 整体性； 社会性； 规律性； 1、普遍性、特殊性的统一 2、方向性和顺序性、 3、不平衡性 活动性。 按不均衡的速率向前推进 发展心理学的研究内容： 心理发展中各年龄段的特征 1、年龄特征 2、年龄阶段的根源 心理发展的基本理论 1、遗传和环境 2、连续性和阶段性的关系 3、内动力和外动力的关系 第二单元 发展心理学的研究方法 发展心理学研究的功能和特殊性 1、发展心理学研究的功能 a、描述 ：揭示说明研究对象心理特点及发展状况（一粒种子） b、解释：现象特点、成因、相互关联和变化的说明。（精神胚胎） c、预测：依据发展的规律，推论研究对象发展变化（教育在文化前） d、控制：促使和疏导发展变化。（反抗期） 2、发展心理学研究的特殊性：时间与发展性。 发展心理学研究的设计方式 1、横向研究设计 2、纵向研究设计 3、纵横交叉研究设计 发展心理学研究方法的新趋势 1、跨文化比较研究 2、跨学科、跨领域的综合性研究 3、研究方法的整合 4、训练研究和教育实验越来越重视 第三单元 心理发展的动因 遗传与环境在心理发展中的作用 一、单因素论：遗传与环境的作用是“非此即彼”的 遗传决定论 心理发展是由遗传因素决定的 ；心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程；环境的作用只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。 代表人物：高尔顿 环境决定论 心理发展是由环境因素决定的；片面地强调和机械地看待环境或教育在心理发展中的作用，否认遗传在心理发展中的作用。 代表人物：华生 遗传与环境共同决定心理发展 通过社会学习获得行为发展。 社会文化因素决定心理发展 1、高级心理机能的制约因素 2、文化历史因素是儿童心理发展的源泉 a、社会文化活动是智力发展的源泉 b、以语言为中介使心理活动发生质变 3、教育和教学与心理发展的关系 a、最近发展区 b、教学应当走在发展的前面 C、学习和指导的最佳期限 心理发展是主体和客体相互作用的结果 1、相互依存，缺一不可 2、先天遗传因素具有可控性和可变性，通过环境作用改变。 3、主体自我选择，自我调节的主动建构过程 认知发展本质的适应理论和主动建构学说 1、图式 2、同化 3、顺应 4、平衡 心理起源于动作，动作时心理发展的源泉 影响心理发展的因素 成熟 经验 社会环境 平衡化 第四单元 心理发展过程 心理发展连续论 心理发展的阶段论 心理发展的连续性和阶段性的统一 心理发展的年龄阶段 以认知结构发展特点划分 （1）感知运动阶段（0-2岁） 动作经验； 手的抓取和嘴的吸吮是主要手段 9-12个月儿童逐渐获得客体永久性 感知动作思维水平 （2）前运算阶段（2-6、7岁） 具有了符号功能 泛灵论 自我中心 思维的不可逆性 未掌握守恒 处于表象思维水平 （3）具体运算阶段（6、7岁-11、12岁） 获得守恒概念 思维具有可逆性，可以进行逻辑运算。 处于依靠具体经验支持的逻辑思维水平 （4）形式运算阶段（11、12岁-14、15岁） 能够提出假设 凭借演绎推理等形式解决抽象问题 达到抽象逻辑思维水平。 以人格特征为标准划分-心理社会危机 艾里克森划分年龄阶段的特点： 整个的人生过程 二维的发展阶段说 人格维度在两极之间具有变化的空间 连续的发展，先前的各阶段发展的好与不好会影响以后的发展阶段 第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果 内动力：自生成，自发展的心理动力 外动力：文化教育，社会环境等因素 第六单元 儿童早期心理发展的关键期（敏感期） 核心问题：儿童早期心理发展对毕生发展具有关键意义。 个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响 儿童早期发展期是独特的心理