大学生职生涯规划与实践 王仁伟 第七章 素质拓展训练新.pptVIP

PPT研究院 POWERPOINT ACADEMY * * 第七章 素质拓展训练 第七章 素质拓展训练 第一节 素质拓展概述第二节 大学生素质拓展训练内容、要求及途径第三节 素质拓展训练是整个职业生涯的要求本 章 小 结本 章 实 训思 考 题 第一节 素质拓展概述 一、漫谈素质1.素质的基本含义(1)遗传性与习得性 先天素质主要通过遗传获得，故具有遗传性。这种先天素质是后天素质提高的条件与基础。但就总体而言，人的素质主要不是先天的，而是在环境和教育的影响下，通过自身后天的努力而获得的。孔子早就说过：“性相近，习相远也。”即是说，人们之间的先天素质相差不大，但后天素质表现之所以相差甚远，取决于环境与教育的影响及个体主观努力的程度。 第一节 素质拓展概述 (2)稳定性与可塑性 素质是个体以某种机能系统或结构形式固定下来的东西，在各种活动中经常而稳定地表现出来。一般来说，只有那些经常而稳定地表现出来的品质，才能构成素质；而那些不稳定的，只在某种特定的条件下才会偶有表现的品质，不能称为素质。但这并不意味着素质本身是恒定不变的。素质的稳定性只是相对的，人的素质可通过环境和教育的影响，尤其是通过个体的努力而加以改变。随着环境与教育影响力的增强，随着个体主观努力程度的提高，其素质水平必然会相应地得到提高。 第一节 素质拓展概述 (3)潜在性与整体效应性 素质是个体内化了的、具有深层意蕴的品质特征，是蕴藏在人自身的、尚需开发出来的身心潜能，并可通过人的言行举止得到外在的表现。正是从这个意义上说，人的素质具有潜在性。与此同时，素质具有整体效应性，即是说，人的素质水平的外现是一种综合效应。任何优良素质的外现都是人的德性与智能等多方面相互作用的结果，仅仅凭某一方面的素质往往很难有所作为。 第一节 素质拓展概述 (4)个体性与群体性 素质具有个体性，每个人都有自身独特的素质结构。然而，素质不仅表现为个体性，而且表现为群体性，即表现为各类群体中全体成员所具有的某些共同的品质特征。个体素质与群体素质是密切联系在一起的。个体素质是群体素质的“细胞”，若没有高素质的个体，就不可能有高素质的群体；群体素质是个体素质提高的“土壤”，受到群体素质的积极影响，个体素质可能会提高。 第一节 素质拓展概述 (5)时代性与前瞻性 素质是整个人类进化、社会文化进步的产物。正如《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中所指出的那样：“人的素质是历史的产物，又给历史以巨大的影响”。由于人总是生活在一定的社会背景之中，环境和教育的影响及人自身的实践，无不具有时代的特征。因而，人的素质总是有着鲜明的时代烙印，受历史发展水平的限制。同时，人的素质的发展又具有明显的前瞻性，必须面向未来，以适应未来社会发展对人的素质的基本要求。2.素质与素养的主要区别3.大学生素质的基本组成 第一节 素质拓展概述 1)思想政治素质是个体在政治方向、政治态度、理想信念、人生观、价值观等方面所具有的水平，是未来大学生走向社会、成就事业、继续发展的精神支柱，是重要的素质。2)文化素质指大学生对古今中外优秀文化的学习和健康高雅情趣的培养。3)专业素质主要指大学生的专业知识、自我学习能力、创新能力等。4)身体心理素质是身体素质与心理素质的总称。4.素质养成的一般过程二、素质拓展训练1.素质拓展训练的起源和发展2.素质拓展训练的理论基础 第一节 素质拓展概述 三、大学生素质拓展训练纲要1.社会实践是素质拓展训练的基石“读万卷书，行万里路”。大学生社会实践活动是指高等学校课堂教学、书本知识学习、校内文化活动以外的社会活动，即有组织、有计划地让大学生接触社会的各行各业，参加社会政治、文化、经济、军事等活动，从而达到认识社会、认识自我、巩固书本知识、增强实际能力、转变思想，同时又服务社会的校外活动。 第一节 素质拓展概述 (1)社会实践是大学生思想政治素质的重要载体 社会实践是大学生接触社会、了解社会、进行爱国主义理想信念教育的重要方式，已成为新形势下加强和改进青年思想政治工作的重要载体，是课堂思想政治教育的延伸，是大学生实现自我教育最有力的手段。作为教育对象的大学生由客体变为主体，教育过程由被动变为互动，大学生在自觉服务社会的实践中受教育、长才干、作贡献，在奉献社会的同时也受到了深刻的思想政治教育。 第一节 素质拓展概述 (2)社会实践是大学生社会文化素质的拓展之路 大学生必须通过社会实践，参与社会生活，在社会这个大课堂中掌握社会经验，拓展社会文化素质，实现由“学生角色”转变为“社会角色”，才能成为真正意义上的社会人才。大学生在学校里，学习并掌握了一定的知识理论、生活技能和社会规范，具备了初级的社会文化素质。然而，社会文化素质