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从安博的模式看教育企业集体选择海外上市 安博教育以IT智能化产品—学习流引擎—撬开中小学网络教育市场，随后进入大学生就业培训领域，通过IT实训机制，迅速成为行业龙头。最近，安博抓住大专院校新设二级学院的契机，利用其在就业服务和师资力量上的优势，与高等院校合作，将业务链拓展至高等教育领域，从而打造了一条涵盖“中小学教育－高等教育－就业培训”的IT教育完整产业链。 22岁的李国强是湖南某软件职业学院计算机应用技术专业大三学生，跟大多数在校生一样，考上大学的喜悦仿佛就在昨天，而今天却稀里糊涂面临毕业。尽管金融危机过后就业环境有所改善，但毕业生数量的激增及在校期间所学知识与社会需求之间的脱节，李国强的求职路并不顺利。数次碰壁后，他报名参加了为期3个月的Java实训课程，在此期间，李国强接触了企业的实际工作流程，并在老师的安排下完成了企业外包的数项开发任务。临近实训结束，在定期举办的招聘会上，李国强成为该发包企业的一名员工。 　　李国强的求职方式，或许是未来IT类毕业生就业的一个主流路径。而提供IT实训的，正是时下教育领域最大的整合者安博教育集团（以下简称“安博”或“安博教育”）。成立于1999年的安博，在中小学网络教育市场攫取第一桶金后，将业务触角延伸至大学生就业培训市场，通过企业IT实训机制，帮助毕业生提高就业率，在此基础上，又进一步将业务链拓展至中小学教育与就业培训的中间环节—高等教育领域，打造了一条涵盖中小学－高等教育－就业培训的IT教育产业链。 　　安博的大手笔，底气是两轮巨额融资。2007年10月，安博教育获得5400万美元投资，投资方包括思科、麦格理等，一年之后，即2008年10月，再次获得1.03亿美元注资，投资方包括英联投资等。在此之前，安博已经完成了两轮融资，首轮是2000年，来自硅谷的数百万美元风投，第二轮在2006年，超过1000万元，投资方包括思科、集富创投和华威等。尽管尚未上市，但安博的融资额已超过大多数已上市的教育企业（附表）。 　　在金融危机下获得巨额投资，“在我们看来，安博就是‘the Education Company’。”安博教育的一位投资者这么评价。中国的教育业市场机会巨大，未来各细分市场必然会出现整合者，而安博，或许就是最具这种整合力的公司之一。 “就安博教育而言，投资人真正感兴趣的是安博标准化、可低成本扩张的商业模式。”曾担任安博私募融资财务顾问的华兴资本创始人包凡如此评价。 以IT模式推开教育服务大门 　　不过，创办之初的安博教育，与其说是教育公司，倒不如说是技术服务公司。这与创始人黄劲的技术背景不无关系。黄劲15岁考入电子科技大学计算机系，并获得计算机软件硕士学位，1990年赴美国加州大学伯克利分校深造，获博士学位，其后加入一家半导体软件设计公司，1999年在美国硅谷创立安博公司，2000年回国创业。因为出身教师家庭，黄劲将创业方向定格在教育服务信息技术领域。 　　2000-2003年，黄劲带领安博开发了一套学习流引擎应用软件。它实际上是一个装进了教学内容的学习效果评测平台，后台由多个数据库及智能分析系统组成，前端则通过互联网与学生直接关联。学习流引擎可以根据预先设定的目标，由机器安排好学习路径，推送还未被掌握的知识到学生面前。简单地讲，学习流引擎可以根据学生掌握知识的情况，制定出不同的学习方案，某种程度上实现了因材施教的理想状态。安博早期300人的团队中，没有传统教育机构里必不可少的老师，近1/3是研发人员，分别从事软件技术研发和教育研究，其中教育研究包括教育的发展方向、有效的教育方式，以及怎样更好地提供教育服务。 　　不过，正是由于从技术出发，安博把握住了教育领域的两大基础需求：一是优质教育资源严重稀缺，中小学学生及其家长的需求得不到满足；二是高校教育机制滞后，课程开设与社会需求严重脱节，导致用人单位很难找到合适的人才，大学生缺乏实际工作能力也难以找到工作。基于上述两大需求，安博尝试通过网络教育和IT实训方式，填补教育资源和学习者之间、企业和求职者之间的供需鸿沟。 以学习流引擎嵌入基础教育 　　优质教育资源的稀缺及分配不均和网络教育的巨大空间，是安博学习流引擎嵌入基础教育领域的基石。一直以来，优质教育资源的稀缺尤其是教育资源分配不均已是一大社会问题，落后地区、甚至发达地区的非重点学校，对优质教育资源的需求相当迫切。由此，能够化解这一难题的网络教育，近年来呈蓬勃发展之势。艾瑞数据显示，2004年网络教育市场规模为143亿元，而2009年跃升至430亿元，预计在2012年将达到723亿元。 　　网络教育是安博介入基础教育的切入点。为了使网络教育的知识内容更具权威性，安博教育选择了与北师大附中等知名学校合作进行内容开发。同时，安博的技术优势得到充分