立足基础,发展能力恢复.ppt

例2、分析讨论挪威峡湾形成的主要地质作用是 A、流水侵蚀； B、海浪侵蚀； C、风力侵蚀； D、冰川侵蚀。 A、在沿海河流流速慢，流水 侵蚀不可能，而且很多事没 有河流的 B、海浪侵蚀不会深入内陆 极昼 极夜 昼长 夜短 昼夜等长 昼短 夜长 北半球昼长夜短，纬度越高昼越长； 南半球昼短夜长，纬度越高昼越短； 北极圈内是极昼，南极圈内是极夜； 赤道上昼夜等长。 12 16 24 8 0 例3、合作探究：昼夜长短的分布规律 春秋二分： A B C D A B C A D D B C （1）昼夜长短的纬度变化（北半球为例） 例3、探究昼夜长短的变化规律 春秋二分： 夏半年： （春分到秋分） 冬半年： （秋分到春分） 全球昼夜平分 昼长夜短；纬度越高昼越长； 极地附近出现极昼 昼短夜长；纬度越高昼越短； 极地附近出现极夜。 1、复习课：将难点、重点情景化、问题化，为学生设计思考的材料，搭建合作探究的舞台。 教师的作用就是为学生学习服务，帮做他们学习，而不是讲授知识，教学是教学生怎样学习，学生根据已有知识主动建构知识和能力。 二、立足课改，优化课堂，提升效率。 2、评讲课：尽量由学生来评讲，展示学生的学习成果，特别选择题。 课改是什么？ 就是改变课堂，目的就是使课堂更科学、高效 和谐课堂五环节教学模式“导、学、研、展、评”各环节的设 计含义是： 1、导——课堂教学的启动。“导”，主要是“导入”： 可以是“导学”，也可以是“导练”。 2、学——课堂内学生独立学习（独学）。这一步是把学习的 权利还给学生的表现，是“先学”。 3、研——课堂内学生研讨，是小组内学生的对学、群学，是 小组合作学习。这一环节要发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵” 的作用，让学生不但要自己懂，而且能教会别人。 4、展——课堂内学生激情展示。展示是把学习的成果——解法、 思路、创新或问题等向组内或全班同学展示；可小组内展示 （小展示），也可班内展示（大展示）；组内展示可解决的问题 决不拿到班上大展示。展示形式可口述、板演、表演、说唱、 图画等。 5、评——点评精讲，可生评，也可师评。“评”，是精讲， 是结论，是点睛，是拓展，是创新。师评重点突出评思路， 评方法，评规律；讲线索，讲联系，讲系统。 三、分层推进， 滚动复习； 强化训练，强基展能。 1、分层推进； 是认知规律的需要； 是我们学生的实际水平确定； 有计划、合理安排课堂教学、周测、月考的内容， 做到层次分明，由浅入深，从一般规律到特殊现象； 知识和能力，在懂的基础上还要熟练，就要通过不断的训练，熟能生巧 如何落实？ A B C D 图中各点点的地方时： A B C D 2时 4时 6时 10时 B点刚处在日出时，A点要 经过 时才日出。 C点日出比B点早 时。 D点日出比B点早 时。 2时 2时 4时 地方时概念引入 由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时刻就有了早迟之分。 因经度不同的时刻，统称地方时。 例：“时间计算” 1．当太阳直射在120°E经线上时，121°E的地方时（ ）  A. 12时??? B. 12时4分????? C. 11时56分?? D. 12时15分 2、600E地方时是9点时， 1200E地方时是多少？100E地方时是多少？ 3、0度经线是6点时， 10°E 的地方时是多少？ 30°W的地方时是多少？ 4、已知东京时间（东九区）为５月１日12：00，求伦敦（中时区）的区时？ 5、当美国纽约（西五区）是10月27日19：15，北京时间是多少？ 6．若一架飞机在某地（30°N，116°E）起飞时当 地的区时为8日14时，经过10小时后在美国的纽约 （ 78°W） ）机场降落，此时纽约的当地时间是 A．8日1时 B．8日11时?? C．7日1时 D．9日10时 7、2010年5月8日21时（北京时间），一艘货轮从上海出发，沿图示航线航行，该货轮航行720小时抵达纽约（西五区），此时，纽约的区时是2010年6月 日 时。 简单的地方时计算课堂完成； 简单的区时计算课堂完成； 课后巩固、测试用，达到高考要求 2、前瞻后顾，滚动复习； 前瞻：就是在周测月考适当引入未有复习的内容 作用： （1）、了解学生的掌握程度，了解学情，使复习心中有数 （2）、分散难点，许多知识要反复训练才能熟练掌握，如自然带、