语文版八年级下册第二单元第五课《大堰河——我的保姆》学案.docVIP

《大堰河——我的保姆》课堂教学指南 主备：邓雷 审核：周鹏 一：教学目的：通过分析人物形象，理清诗人情感发展的脉络，培养学生阅读诗歌的能力。教学重点：人物形象的分析教学难点：诗人情感发展的脉络教学方法：诵读——鉴赏——分析 二：积累与运用 1．给下列加粗的字注音。 自怨自艾（??? ）?????? 火钵（??? ）????? 冰屑悉索（??? ） 团箕（??? ）?????????? 忸怩不安（??? ）? 炖肉（??? ） 关云长（??? ）???????? 碾了三番（??? ）? 荆棘（??? ） 天伦叙乐（??? ） 2．下列各组词语书写无误的一项是 （??? ） A．酱碗? 抚摸? 凋花? 扭扣?????? B．棺材? 叱骂? 漂泊? 咒语 C．菜蓝? 辉煌? 凌侮? 凄苦?????? D．青苔? 虱子? 围裙? 瓦霏 3．依次填入下列横线上的词语正确的一项是 （??? ） 为了他，常________地走到村边的她的家里去。 在师傅和地主的________声里过着日子。 同着四十几年的人世生活的________。 A．悄悄? 叱骂? 凌侮???????????? B．静静? 叱骂? 欺负 C．悄悄? 责骂? 凌侮???????????? D．静静? 责骂? 欺负 4．填空。 艾青是________年代最杰出的诗人。他的抒情短诗和长诗________、__