中考作文专题复习总结------审题训练.pptVIP

我随即把桌上写满忧郁诗句的纸揉成团儿丢进了废纸篓，连同一度黯淡的心情。 点评： 这是一篇记真事、吐真言、发真情的感人之作。花季少年开始思考人生的价值，在成与败的荣辱中励练自己的意志、品格，并能从同龄人的身上发现自我感悟的亮点，在个性张扬缺少怜悯的一代人中有他非常可贵的一面。战胜自我的过程有说服力。 在构思取舍的角度上，作者的选材精当典型。尤其是对盲聋孩子拔河的描写刻画上，细致传神，感人至深。这种灵感的表现是来自对生活的观察和辨析。 对比叙述有机交融，虚实错落，层次清晰，语言平实但很流畅。 O(∩_∩)O谢谢！ 中考作文专题复习------审题训练 审题 → 立意 → 选材 布局 → 表达 → 修改 写 作 的 基 本 程 序 一、学 会 审 题 作文阅卷第二眼看的是文章内容是否与题目要求相符。阅卷老师看一篇文章，先看文章的审题是否准确、立意是否准确鲜明、角度的切入是否得当。若审题错误、立意不明、角度失当等，即平时所说的“离题”，即使语言再有文采，也是“英雄无用武之地”。 考场作文审题总原则 作文阅卷是一件繁琐、枯燥的工作，中考阅卷时，更要在规定的时间内完成近十万的阅卷数量，由于时间紧，任务重，阅卷老师不可能对每一篇文章都字斟句酌、细细品味，通过反复阅读来琢磨观点、概括中心。中考作文不宜写得太含蓄、深沉，让阅卷老师一时难以把握，最明智的做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好让点题的句子在文中多次出现给阅卷老师留下较为深刻的印象。 命题作文审题具体方法： 1、重点分析“题眼”。 2、注意副词隐含的信息与要求。 3、明确写作对象和范围。 4、要完全理解比喻意义。 5、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。 6、从题目中审出详略安排的要求。 7、审清具体的写作要求。 一、重点分析“题眼”。 题眼：就是揭示意义，体现中心，点明重点或表现感情色彩的词语。 词语文题，这个词本身就是“题眼”。如：味道。这类词语文题我们可以采取补充法，什么的味道？成长的路上，我们品尝过人生百味，妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩瀚书海的心香等等 短语文题，短语中的修饰语一般来说是“题眼”。如：默默地注视。 句子文题 ，句子的动词往往是“题眼”。如：经历了，我才懂得。 二、注意副词隐含的信息与要求。 “最”、“也”、“还”、 “再”、“更”、“其实”“原来” （静安）爱原来是片海洋 三、明确写作对象和范围。 经历了，我才懂得 找准对象——我 明确范围——写我所经历的有意义的事 四、要完全理解比喻意义。 例： 学海拾贝 （1）揭示题目中“贝”的比喻义───象征着知识或获得的经验与能力 （2）注意文题中“海”和“贝”的内在关系 （3）文题重点是“拾”，要弄清三个问题：　 ①谁拾到了贝？——我 ②拾到了哪些贝？——如耐心、信心、智慧、坚韧等等 ③怎样拾到贝的？——自己的探索或他人的引导 “拾”是一个过程，要写出“如何拾贝”这样一个过程。 五、把握文字较长或句式复杂的题目的内在关系。 如： 触动我心灵的那一幕 学海拾贝 6、从题目中审出详略安排的要求。 如：学海拾贝 详：拾贝的过程 7、审清具体的写作要求 一般作文试题都有具体的写作要求，如字数要求，不得在文中出现真实的校名、地名、人名的要求及表达、书写要求等等，这些都要一一审清，不可麻痹大意。 命题作文的种类： 如《我的同桌变了》 一、直观类命题 二、抽象类命题 三、材料类命题 1、《放心吧，有我们在》 2、《苦战》 3、《我想唱首歌》 4、《一道风景线》 5、《心中的彩虹》 《 我 的 同 桌 变 了 》 选材范围 写作内容 之前是怎样的（略写） 之后是怎样的（详写） “变”的意义 一、直观类命题 《 一 次 不 同 寻 常 的 考 试 》 写作内容 表层： 学科测验 深层： 人品考验 叙事数量 选材范围 二、抽象类命题 应对抽象的作文题目 1、审清题目中的每一个字（基础） 2、采用提问法，对题目中的关键字提问，从而确定写作内容及选材范围。 3、挖掘题目中关键字的深层含义 《 苦 战 》 选材范围 写作内容 辛苦、痛苦 挣扎、对抗 谁？战什么？战的程度？战的结果？ 二、抽象类命题 《 放 心 吧 ，有 我 们 在 》 写作内容 选材范围 1、让谁放心？ 2、放心些什么？ 1、“我们”是群体 2、因为“我们”的什么而放心？ 二、抽象类命题 二、抽象类命题 《 我 想 唱 首 歌 》 写作内容 选材范围 1、我为谁唱首歌（选材范围） 2、我想唱首什么歌（写作内容） 3、我为