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光華女中環境教育自評表 項 目 題　　　　　　　　　　目 自 評 優 良 中 可 少 生活面向（朝向健康、省資源、省能源、低污染及噪音、重文化及關懷弱勢）綠色消費使用文具或食物量是否恰當 對週遭的事物是否有感恩的心？ 學校是否有綠色消費政策少保麗龍、自備餐具、少包裝、再生紙 垃圾減量、資源有效使用學校是否鼓勵修復而非購買新物 是否經常創意重復使用資源以不增加垃圾 □　□　□　□ □ 學校將資源分享給社會的弱勢者或團體 資源回收學校是否資源回收的辦法宣導？ 學校設有適宜的回收筒子或袋或地點？ 班級或垃圾筒中是否有可回收的資源？ 節約用電學校是否有購買省電（或高效率）器材的政策？ 是否會主動關掉不用的電燈？ 是否喜愛自然的溫度、光線、氣流？ 節約用水是否用水時會注意調整流量至適當？ 是否會主動向總務處通報漏水處？ 空氣污染控制在室內是否有禁菸的規定？ 會產生氣體的實驗，是否會在通風處操作？ 對於社區的空氣污染行為是否會通知環保局？ 水污染控制學校是否有定期的清除或處理水污染物？ 是否知道如何配合減少污水產生？ 文化的傳承學校有無提供展現多元文化或文化交流的機會？ 學校有無鼓勵當地與自然和諧的傳統文化的傳承？ 校園設施（環境學習功能、棲地環境文化的永續、生態循環、永續資源能源、健康建築）空間及建築的規劃學校有空間及建築的規劃書？ 規劃過程是否有師生、社區人士參與討論？ 是否思考新建校舍時有師生參與討論？ 校園中有必需的桌椅、小廣場、簡單的遊憩設施、照明，讓師生喜愛使用校園環境教學、遊玩、或休息？ 教學區、教材園學校是否教學區（步道）、教材園？ 學校有無沙坑、生態池？ 是否讓學生在這些沙坑、生態池學習或玩？ 選擇學校是否有種植適宜當地的草花及樹種的政策？ 校園植栽澆水並蟲害控制及人工的修剪的頻度如何？ 師生是否參與校園植物的種植與照顧？ 校內透水面積比率學校是否有增加透水度的政策？ 是否了解透水度的重要性？ 飲用水的安全健康 是否鼓勵多喝白開水？ 是否提供安全的飲用水？ 減少校園及建築物內的髒亂及污染 實驗室有廢棄化學藥品儲存筒、標示、定期的處理、及相關的手冊？ 廁所化糞池定期的清理？ 師生參與清潔工作的頻率？ 教學與宣導活動（多元管道，鼓勵支援教師；透過校園生活及空間的學校本位課程，提升環境覺知、行動與價值）融入各科教學老師將環境教育融入課程？ 課程委員會或教務處是否曾討論環境教育融入各科教學？ 戶外教學是否傳遞欣賞、愛護環境的觀念？ 環境主題活動是否有環境相關的科目？ 是否有協助社區或校園改善環境的行動？ 是否利用節日進行大型環境宣導活動？ 是否運用環境為藝文競賽的主題？ 學校是否有環境教育教師成長團體？ 學校是否鼓勵老師研發與文化傳統相融的綠色教材或進行環境議題的行動研究？ 學校是否鼓勵師生環保創作的措施或物品？ 學校是否有環境的資料（雜誌或文章）或教學媒體？ 學校是否在公開區域（網站或校刊或公佈欄等）分享環境的文章、照片或作品？ 行政與管理（領導者承諾、有計畫、有組織、整合內外資源、鼓勵引導師生共同參與）組織和人員及其運作學校 學校是否環境教育及管理相關的小組？ 是否鼓勵學生提供意見甚至參與決策？ 環境政策學校是否有環境政策或生態手則？ 是否定期的進行環境稽核及維修工作？ 學校進行環境改善或環境教育時﹐是否有行動計畫？ 環保志工 成立學生環保服務隊 結合社區家長成立環保志工隊 對外交流（社區、專業、民間團體）是否公開或預告學校的環境行動，讓社區人士、專業團隊或民間團體知道﹐爭取支持獲得資源？ 對校園其他建議：（請說明區域和建議處理事項） 項目 重 點 自評統計 選項 優 良 中 可 少 人數合計 一、生活面向綠色消費93 25% 168 46% 86