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互联网在英语教学与中学学习摘要：信息和通信技术的广泛应用提供了教育的大好机会。有在互联网上，而教师可以利用他们的英语课程资源品种。本文讨论了如何融入英语作为外语课程中学信息和通信技术。由输入和输出理论的支持下，作者指出，互联网应该成为一个必要的补充，在英语教学资源作为输入和输出工具中学学习。关键词：互联网，输入，输出，英语教学和学习，任务型教学法; ??1。简介我们的社会正在成为一个信息社会，信息和通信技术（ICT）具有对社会和教育有很大影响。随着现代设备和互联网的广泛应用，越来越多的教师使用多媒体计算机和互联网为他们的教学。我们正在试验结合起来，作为一门外语的英语课程到我们的信息和通信技术。大卫东鸣先生在发表的培训课程，我学会了交际语言教学和以学生为中心的课堂的重要性。我们开始在我们学校去年我们的实验过程中，试图帮助高中学生发展的学习模式，预计将在更适合用现代信息资源开发利用现状可行的新类型。重要的是，学习使用电脑和理解融入课程吸收新技术，为教学方法。但对于目前来说，我们应该看到作为一个有益的补充不是替代传统教学的互联网。学生将提高他们的英语口语和听力和阅读的与信息和通信技术帮助的做法就是写。支持输入和输出理论，教师和学生尝试建立一个地道的英语使用环境，让学生听和读了很多实际交际英语，因此，培养他们的英语口语和写作能力。互联网仅仅是为教师和学生取得联系与真实世界的英文正确的地方。如果教师正确有效地使用它，它将会提供大量的学生投入资源，从而将提高学生的产出能力。2。互联网的实践2.1互联网作为投入资源2.1.1互联网作为一个资源仓库互联网提供了真实的和真正的沟通英文考我们。这比那些特别设计的更好的教科书。但是对于我们的实验前，由大卫先生东鸣鉴于第一期培训课程，我们只是利用互联网收集，如图片，音频，视频和文章，这是有关在SEFC学生的书籍给我们的文本信息，然后我们将它们复制并安排到我们的电脑辅助教学（CAI）课件他们。例如，“地震”和“亚伯拉罕林肯”（SEFC学生书1A）条是类的主题。每个主题都有一个通道。上课前，我们被淹死进入网络资源的大海。我们浏览，复制，下载，挑选了一些图片，音频，视频和固定他们进入我们的CAI课件。有些软件的使用，如FrontPage，Word，PowerPoint或Authorware的。我们的网站浏览这两个主题的一些如下：地震/faultline/index.html 为什么地震发生; 1906年旧金山大地震; Loma Prieta地震，大地震发生的建设; 了解地震一般地震震中位置的资源共同显示，说明如何发生的地震活动，并提供了一个历史的教训。 美国地质勘探局地震灾害计划 - 儿童地震含教育活动和有关地震的资料，美国地质勘探局提供的学生和教师地球物理资源。 进一步阅读材料板块构造：地震的成因访问内华达大学里诺对板块构造的演讲。包括全球地震地图和地球的固体表面的地图。 联邦紧急事务管理局的孩子们：地震arthquakes是摇动，滚动或突然的地球冲击？表面。地震发生在地球上沿“断层线”？的地壳。地震可以感觉到大面积虽然他们通常持续不到一分钟。 /?京/ earthquake_pictures / taiwan.html 台湾地震图片/bowermanb/equake.html 亚伯拉罕林肯林肯，亚伯拉罕 - 历史地位探讨林肯的历史作用和他对美国政治的影响的时间表，照片和演讲。 /lincoln/ 林肯，亚伯拉罕 - 时间线青年读者提供了一本图文并茂的时间线和图纸和描绘现在孩子们最关心的是总统欣赏作品的画廊。 适合学生学习林肯，亚伯拉罕 - 小学儿童设有问答游戏，图片库，和少年时期的林肯纪念馆的细节。还提供了一个国家吞并动画。www.siec.k12.in.us http://www.siec.k12.in.us/?西/ proj /林肯/ 很容易林肯，亚伯拉罕 - 白宫传记短生平的第16任总统（1861-1865），概述他的背景，政治成就，和暗杀。 有点困难进一步阅读材料：亚伯拉罕林肯亚伯拉罕林肯一般信息：亚伯拉罕林肯的出生地亚伯拉罕林肯亚伯拉罕林肯协会亚伯拉罕林肯的历史数字化项目研究的基地亚伯拉罕林肯在伊利诺伊州人与他的时候林肯文件 亚伯拉罕林肯刺杀亚伯拉罕林肯的暗杀提供了完整的覆盖面是本网站包括研究服务。 我们在课堂上使用多媒体电脑，以供参考，项目工作，或跟进或准备课堂活动。随着多媒体电脑，我们现在的学生对文本，音频，图片和视频的结合，使学习英语课堂更生动和有吸引力的。学生的动机和兴趣。我们有我们的传统任务，例如，词汇，语法规则和句子结构覆盖。我们的目标目标，是摆在我们面前的高考考试。我们不能把课本放在一边，只是尽我们在互联网上一样。所以，我们也安排在CAI课件的语法点。教学和学习模式，我们在试验如