猫空地区的自然与人文.docVIP

貓空地區的自然與人文 課程架構及設計理念：（排版） 二、適用年級： 五年級 三、教學目標： 期待透過對於貓空地區自然與人文的認識，可以讓學生在生活中培養對社區環境的關懷，進而產生對於維護自然環境和社會文化的感恩之心。 四、能力指標： 環 1-1-1 能運用五官觀察來探究環境中的事物。 環 2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態則。 環 2-2-2 能持續觀察與紀錄社區的環境問題並探究其原因。 環 3-1-2 具有好奇心，思考存在環境中萬物的意義與價值。 環 4-1-1 能以清楚的言語與文字，適切描述自己的自然體驗與感覺。 環 4-3-1 在面對環境議題時，能傾聽(或閱讀)別人的報告，並且理性地提出質疑。 自 1-1-4-1-9 察覺事出有因，且能感覺到它有因果關係 自 1-1-1-1-4 運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…) 自 1-2-5-2-4 能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思 自 1-2-2-1-9 運用感官或現成工具去度量，做量化的比較 自 1-2-2-2-7 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 自 1-3-5-5-4 傾聽別人的報告，並做適當的回應 自 3-1-1-4 能依照自己所觀察到的現象說出來 自 6-1-2-2-7 學習安排工作步驟 五、融入新興議題：人權教育、資訊教育、環境教育、生涯發展 六、總節數︰綜合課程（10節）、彈性課程（5節） 七、教學資源： 電腦、學習單(如附件)、指南步道、政大後山步道 八、詳細活動流程： 教學目標 基本能力 教學活動 教學資源 評量方式 1.觀摩優秀作業 2.將作業依不同主題進行分組 3.確定專題研究分組方式及各組主題 環 4-1-1 自1-2-5-2-4 彼此將寒假主題作業展示，彼此觀看，並上台分享 按照各組作業，分特定的大組別 確定各大組準備進行的設計活動 學習單 口頭報告 書面報告 同學互評 1.能指出動植物各器官的位置 2.能說出常見動植物的名稱和特徵 3.能正確繪製動植物外觀 4.能說出動植物相關外型的功能 5.能說出人類開墾造成的影響 環 1-1-1 環 2-1-1 環 2-2-2 環 3-1-2 自 1-1-1-1-4 自 3-1-1-4 實地參訪： 拜訪飛龍步道的各種動植物。 由小組討論並找出已熟知的動植物，並確認正確性。 (利用各種動植物圖鑑確認名稱，並了解各種動植物的基本知識。 (利用素描或攝影記錄動植物各部位特徵。 (記錄所發現的種類與數量。 動植物造型設計師 (畫出動植物簡單的外觀造型。 (分組進行動植物的外觀功能討論。 探討人類開墾的影響 (哪些是人類行為所造成的現象 (分組進行哪些行為對環境造成傷害。 放大鏡 布尺 望遠鏡 採集箱 實際操作 小組書面報告 小組口頭報告 1.能透過資訊利用了解植物的各項知識。 2.能透過小組討論學習觀察之前的準備工作，並學習分配各項工作。 自 1-2-5-2-4 自 6-1-2-2-7 1.透過網路先大致了解政大後山的路途變化。 2.透過網站找尋自己喜愛的植物進行了解。 3.各組進行工作的分配，透過小組合作了解單一植物的各項個性。 電腦 網路 實際操作 1.能正確計算路程的遠近 2.能正確估算植物數量、長度、所佔面積的數值 3.能了解地形的變化成因 環 1-1-1 自 1-1-4-1-9 自 1-2-2-1-9 自 1-2-2-2-7 實地參訪： 出發前開始設定時間、路程的計算方式 由小組討論各自欣賞的主要場所，並認真觀察和計算主要植物的各項資料。 (利用各種動植物圖鑑確認名稱，並了解各種動植物的基本知識。 (利用素描或攝影記錄動植物各部位特徵。 (記錄所發現的種類與數量。 沿途找尋地形變化的特徵 (討論各地形的成因。 (分組討論這種地形對動植物的影響。 採集解說需要的資源 (準備採集需用的各種裝備（採集箱、夾練袋） (分組討論採集會造成的影響。 放大鏡 布尺 望遠鏡 採集箱 實際操作 小組書面報告 小組口頭報告 1.能上台說明這次主題觀察的內容和心得 2.能規劃出完整的解說過程、路線、器材和解說資源。 環 4-3-1 自 1-3-5-5-4 自 6-1-2-2-7 分組報告各組心得 討論規劃整個解說路線設計、活動安排。 電腦 小組書面報告 小組口頭報告 九、教學活動照片（排版） 寒假作業分享 寒假作業分享 指南山動植物觀察 指南山動植物觀察 分組討論 政大後山觀察 成果編輯 成果編輯 十、文獻探討及研究（排版，並煩請補文獻資料出處） 流水學習法：喚醒熱忱、集中注意力、直接經驗、分享啟示。 （以下各部分有無補充資料？） 學生作品彙整 有電子檔，可是很多耶～ ? ? ? 實施成果及教學檢討