[精选工作总结]小学教务处工作总结.docVIP

PAGE PAGE 7 工 作 总 结 单位： 姓名： XXXX年XX月 小学教务处工作总结 09—10学年第二学期 本学期教务处在学校各部门的协助下，本着严抓教学常规，强化特色教学，推进课程改革，推动师资队伍建设的主题思想，圆满完成了上级布置的各项工作和期初制定的工作计划。现将工作总结如下： 一、智慧课堂文化建设卓有成效 经过多年的智慧课堂建设，教师正在告别困惑，向课堂的本来面目回归，坚守教学本真，提高教学实效已成为我们全体教师的共同追求，本学期“智慧课堂”文化建卓有成效。 1.内引外联，专家引领 组织教师向同伴学校学习，向国内拥有先进理念和经验的地区学习，取其精髓，扬我优势。寒假里领导带着一线教师冒着严寒认真学习考察了山东乐陵实验小学和杜郎口中学的教学，后又选派骨干教师再访山东潍坊北海学校、淄博潘南小学，学习“海量阅读”践行者韩兴娥等老师，另与我区兄弟学校教师一同研究等等，结合我校实际，探索我校智慧课堂文化的构建。这学期我们把乐陵实验小学的李升勇校长和骨干教师请来进行主题讲座、上示范课；请教科室一行人我校课堂，为课堂文化的建设把脉指导，信息处创建“智慧课堂”研习网，老师们把考察的体会与收获，实践的感悟与智慧及时发到网上，这样及时总结与分享，使智慧课堂文化提升得很快。同时我们还发挥年级组，学科组和备课组的作用，分工协作，集体教研。 2、行动研究，重建文化 通过专家引领和外出考察学习，老师们深刻的领悟到了“自主——合作——探究”的内涵，本学期我们探索如何才能让学生真正自主、合作与探究，让孩子们动起来，让课堂活起来，让效率高起来，让负担减下来，这是我们重建智慧课堂文化的宗旨。首先是以学年组为单位，建立各组文化，班级文化。其次是建立新的课堂评价体系，老师们都敞开自己的课堂，接受学年组老师与学校领导的光临，我们不论是听课、评课、还是理论研讨，大家把关注的目光更多地投向“关注教学行为与评价，追求教学质效”上，更多地投向学生的学习表现上，有意识观察学生的课堂表现，如学习的主动、自信，语言表达时的流畅、长短、大方、高低等，以此促进教师在教学中，不仅要关注学生说得对，还要关注学生说得好，说得长，说得精彩，说得大方。因为我们感到一所学校学生的表现是这所学校外显的镜子，学生的素质决定了学校办学质量的高低，课堂上自主，落落大方，语言表达充满自信，敢说，会说，是我们努力的方向。在构建智慧课堂文化中，我们着重注重了以下几种文化建设： （1）自主与合作的文化 自主学习强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而进行能动的学习，即主动的自觉自愿地学习，而不是被动的或不情愿地学习。具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性。为使学生的自主行为有持久的生命力，本学期我们对学生实施多方位的管理，不仅有教师的评价，父母的评价，还有同伴之间的管理与评价。为此，我校从新课改初期就建立了阳光少年评价体系，多年来不断地完善创新，赋予新的内涵，使之发挥持久的生命力。在教师、父母、同伴这三方面的管理中，我们感受到了同伴之间的管理所发挥的作用是无与伦比，这也是以往被很多教师所忽视的。本学期我们在构建学习型组织上下功夫，将个性不同、情感各异、知识水平和文化积淀各不相同的若干个学生组织在一起，形成一个明确分工，又团结合作的集体，小组的组建要遵循以下几个原则: 一是均衡，按照A、B、C、D这样的等级将学生分出等次，再将不同层面的学生分别组合在一起，这样便于评比竞争。为了调动学困生的积极性，在小组评比细则中，A、B、C、D等学生参与课堂活动时的加分依次为1、2、3、4分，这样小组中就把更多的机会给了相对弱势的群体，久而久之，就能变被动为主动，学困生也就越来越少。 二是小组中要有“领袖”，也就是通常所说的组长，让能力最强的A等学生来当选组长，对小组实施全面的管理，对组长要定期培训，让他们具有领袖的风范，这是培养学生领袖的一个很好的途径。 三是尽量尊重学生的意愿，把组长选出来，让B、C、D等学生自己来选择到哪个领袖的“门下”，这样他们的心里距离比较近，就有一种归属感，便于组长开展工作。 四是成员适时调整，一个小组形成后，不是一成不变的，根据他们的表现，不断调整，这种动态的管理能够激发学生的积极性。 五是建立小组文化，使每个小组有自己的组织文化、思想文化、行为文化、学习文化等等。各组有组名、组规、组训及小组发展目标等，如五年级，他们根据传统文化中的一些名词给各小组命名为：至善队、尽美队、博学队、弘毅队、立德队……。小组文化建设是一个长期而复杂的过程，要逐步引导组员之间包容接纳、互助合作，共同提高，共同享受学习与进步的快乐。 让学生做到自主，其中一个重要的方面是培养自信心，为此我们强调把预习落到实处，强调一种深层次的自主学