如何实现英教学的魅力.docVIP

如何实现英语教学的魅力 步入小学英语教学的讲台已有近十年的时间了，可以说自己亲身参与了我校小学英语从弱到强的发展过程，更重要的是在这近十年的时间里我看到了我的学生从对英语的陌生懵懂到对英语课堂的渴望与热情，这也使得我这个小学英语教学的“初生牛犊”慢慢的成长起来了。同时在这个漫长的成长过程中我时刻对自己的课堂教学中的得与失进行积累，现将浅显的认识进行总结，为今后教学工作的不断提高做好铺垫。 首先，大家都知道“兴趣是最好的老师”，要让学生感兴趣，他们才会乐学、善学。这对任何学科都适用，对于初次接触英语的三年级小学生来说既陌生又新奇、有趣，所以我认为要想在学生中建立一种持久的热衷度，就必须激起他们对英语的兴趣。所以我认为学生营造良好的英语学习氛围是让学生全身心的投入并快速入门的第一步。 做为课堂教学的主导者要营造良好的课堂气氛，必须从教师自身做起，尽量避免用母语进行教学，如教师可以从最初的问候打招呼：“Hello,How are you? Nice to meet you!”开始，到简单的评价语：“Good!You’re Great!Excellent!Well done!”在慢慢升级到一些课堂指令等。在这其中老师可以通过自己的眼神、手势、动作等来帮助学生直接或间接地理解，让孩子从易到难，循序渐进的从老师身上接触英语，感受英语，从而也排除了学生在课堂上对母语翻译的依赖性，形成直接用英语的思维能力。 其次，教学方法应充满情趣 ?单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持和巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，来设计不同的教学方法。如： 1、在学习walk\jump\run等动词的时候我通常是和学生一起“动”起来，配合节奏感强的自创儿歌来提高学生学习英语的热情，看谁做的又对又快，锻炼学生反应灵敏能力的同时还提高了学生的听力水平。 2、用简笔画的形式为学生再现新单词和对话练习的情景 就个人而言，我比较倾向于自己动手绘制的图片，这样既可以把老师把除英语之外的特长方面展示给自己的学生，抓住学生们的兴趣点，无形之中让孩子们形成一个“向师性”，缩小师生之间的距离，更好的辅助教学。如在教授一些名词或形容词时可以根据课堂需要随时在黑板上出事，但一些关于情景问答或者句型练习的图片就需要老师在课前做好准备。比如我在教授天气那一节是，为了训练学生对句型：How’s the weather ?和一般疑问句Is it rainy ?等的练习，我就提前在纸上画好了各种不同的天气情况让学生练习，使学生能面对不同的天气情况及时的做出相应得回答和反应，效果很好，学生兴致也很高。 3、“五分钟表演”——给学生提供活学会用的舞台 “五分钟表演”其实就是我在教学中用到的一种学生练习课文内容的一种形式。将课文内容搬上讲台，让它在师生、生生中变成表演的形式出现，让我的学生们一个个兴致勃勃，跃跃欲试。有时候老师可以扮演售货员，和学生是顾主的关系；有时候老师可以扮演家长，和学生是家人关系；有时候我们就是最普通和最温馨的朋友关系。这样，给孩子一个活学会用的表演舞台，既拉近了我们的师生关系，同时又给我的教学带来了不小的收获，因为在这个过程中学生们对课文内容掌握的非常熟练，让我们在考前复习时轻松了许多。 4、开展竞赛，大家一起比着学！ 小学的孩子们正处在学生生涯中最活跃的时期，他们把分明的喜好，争强好胜的一面等外向行为毫不掩饰，表现的淋漓尽致。所以我抓住了他们的这一年龄特点会在我的课堂上适时设计一些小游戏、小竞赛等形式，让他们比比谁做得好，哪一组说的好，谁背单词背的快等等，这样既能培养学生的团结合作精神，又能激发学生上进、竞争的精神。 多彩多样的课堂教学方式会让孩子们在快乐轻松中收获知识，同时也给我们的课堂教学效率带来了实惠，达到寓教于乐的教学目的。 最后，适时多样的课堂、课后评价会给我们的教学锦上添花。 课堂评价 课堂评价我们最熟悉的莫过于老师的口头表扬，类似于“Well done .\ Very good !\ You’re great! \ Good job!等，基于我以上的教学方式，我除了对学生进行语言评价外，还专门在教室墙壁或黑板一角开辟了我们的英语课堂评价一览表，比如：有进步的画一颗☆，等满十颗星了就会升级为一个月亮，五个月亮后就是一个太阳，得到三个太阳后就可以得到家长会的喜报一张。或者我们还用过“种子开花结果”的奖励方式，个人和个人比，小组与小组比，谁都不甘落后，对孩子们来说起到了很好的激励作用。 课后评价 课后评价指的是我们在家庭作业及与家长沟通过程中所做的评价。在老师批改作业的过程中对个别孩子的作业学习情况作有针对性的批语，做到有表扬，有鼓励。还可以灵活性的留作业，比如回家给家长复述当天学习内容，或