小学数学课堂教学有效提问策略研究毕业论文.docVIP

小学数学课堂教学有效提问的策略研究 摘 要 课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。本文从数学新课程教学课堂提问入手，1.1有效提问的含义 20世际90年代中后期，课堂“有效提问”作为一个研究方向开始进入我国教育研究者的视野，并逐渐为大家所关注，但目前仍处于研究的发展阶段。有效课堂提问更加关注师生主体的彰显，学生思维的开拓，教学对话的开展。关于有效课堂提问的内涵，研究者使用的定义各不相同，尚未形成统一、完整的“有效课堂提问”的概念。在总结前人研究成果的基础上，我认为：课堂教学中的有效性提问，就是要让学生开动脑筋，为理解学习内容而提出问题，引发学生一系列心理活动，促进学生思维能力发展，是成功教学的基础，更是课堂教学过程中教师与学生之间一种相互交流与互动、传递与反馈的桥梁与导航，它将教师的意图传达给学生，又将学生的学习反馈给教师。 1.2、有效提问的标准 1.2.1要有目的性 问题应目的明确，提问必须为教学要求服务。备课时就要考虑提问的目标：是为引出新课？还是为前后联系？或是其他？等等，要尽可能剔除可有可无、目标模糊不清的提问，抓住问题的关键点，保留针对性强，有实际意义的提问。使提问恰到好处，为教学穿针引线，达到“一石激起千层浪”的效果，那种漫无目的的盲目提问只