20以内减法教案.doc

[教学目标] 1、在交流9加几进位加法的各种计算方法的基础上，体验到方法的多样化。 2、会用自己喜欢的方法正确计算9加几。 3、经历自己提出问题、解决问题这一过程，粗布感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、在与小组和全班学生的交流、合作中，培养初步的数学交流能力和合作的意识。 [教学实录] 一、猜数激趣，探究算法。 1、猜数列式 出示星星图：左边贴了9颗，右边用纸遮掩着。 师：小朋友们都看到了，小星星眨巴着眼睛对大家笑呢！赶紧数一数，左边有几颗小星星？（9颗） 有几颗小星星挺害羞的，躲了起来，你猜，这里面躲着几颗呀？ 生：4颗、7颗…… 师：看来，小朋友们各有各的想法，那到底躲着几颗呢？看好喽！（揭开纸片） 生：5颗 师：要知道这里一共有几颗小星星，该怎么列式呢？ 生：9+5 2、探究算法 师：9+5怎么算呢？请静静地想一想。 谁来说说，你是怎么想的？ 生：把9看成10，10加5等于15，15再减1等于14。 生：从5里面拿一个给9，9加1等于10，10加4等于14。 生：从9里面拿5个给5，5加5等于10，10加4等于14。 生：从9开始接着往上数5个，就是14。 …… 师：小朋友们可真能干，想出了这么多的办法，有数的，也有拿一个凑成10再算的。那么，在这么多方法里面，你最喜欢哪种方法？ 生：我喜欢数的。 生：我喜欢拿一个凑10再算的。 …… 3、体会算法 师：刚才，XX因为没有猜准挺伤心的，要是老师拿走2颗，那就是你的答案了。（拿去2颗星星） 现在该怎么列式呢？ 生：9+3 师：那就请你先用自己最喜欢的方法算一算，然后告诉你的同桌你是怎么算的？ （同桌互说后） 师：XX，你的同桌是怎么算的呀？ （指他的同桌）他又是怎么算的呢？ 师：看来小朋友们不但会用自己喜欢的方法来算，而且还能从别的小朋友那里学到不一样的方法，很会学习。 二、提出问题，解决问题。 出示运动会场景图： 师：接下来，请大家跟着我一起去参观一下一所学校的运动会场景吧！ 看，比赛正紧张地进行着呢！你能从图中提出用加法计算的数学问题吗？ 生举例如：踢毽子的和跳绳的一共有几人？ 师：这个问题谁能解决？ 生：9+3=12 师：这里的“9”指什么呀？ 生：“9”指踢毽子的有9人。 师：“3”呢？ 生：“3”是指跳绳的有3人。 师：这个算式解决了一个什么问题呀？ 生：告诉我们踢毽子的和跳绳的一共有12人。 师：谁还能提出不同的问题吗？ 生继续提问。（同上） 师：看来大家还有很多问题要提。这样吧，自己给自己提一个，列式解决。然后轻轻地告诉你的同桌，你解决了一个什么问题？同桌可要听清楚了，看他列的算式有没有解决他的问题？明白了吗？开始吧！ 生开始按要求活动。 师：XX，你解决了一个什么问题？算式是怎样的？ 生反馈。 三、创设情境，引出课题。 出示比卡丘图： 师：看来小朋友们是越来越能干了，既能提出问题，还能自己解决它，老师真佩服你们。比卡丘好羡慕噢！它呀，也想和我们一起学本领呢！欢迎它们吗？ 看，它们跳着舞，高高兴兴地来了。 （动画演示） 师：这边来了几只比卡丘呀？ 生：9只 师：有几只呀，挺不好意思的，躲在大树背后不敢出来呢！ （课件：探出一只比卡丘的小脑袋） 你猜，今天一共有几只比卡丘来到了我们的课堂上呢？请把你的想法用算式表示出来，能写几题就写几题吧！ 生列算式，师将两份不同答案的展示到黑板上（一份为完整的，一份为不完整的） 师：看，XX小朋友想出了好几种可能呢！ XX更厉害，一下子列出了这么多算式，咱们听听他是怎么想的？ 生：左边的加数不变，右边一个一个多起来。 师：你听明白了吗？ 生重复。 师：这真是一个不错的办法。这样就能很有顺序地一个不漏地将算式写完。 看着这些算式，你还发现了什么吗？ 生：第一个加数都是9； 生：第二个加数在一个一个大起来，和也在一个一个大起来。 生：和的十位上都是1，个位上在一个一个大起来。 生：和个位上的数字比另一个加数个位上的数字小1。 …… 师：这就是今天我们一起学习的9加几的加法。 板书课题：9加几 师：小朋友们眼睛可真亮，一下子发现了那么多秘密。 四、强化练习，巩固提高。 1、实物演示，猜数列式。 师：接下来，让我们试试，谁的眼力好。看好了。 出示一叠书本： 师：这些都是同样厚的语文书。这一叠书有9本。 再出示同样高的一叠： 师：你猜这一叠有几本呢？（9本） 你是怎么想的？ 生：它们一样高。 师：一共有几本呢？ 生：18本。 拿去3本后问： 师：你猜现在这一叠有几本？一共有几本？ 生：这一叠有5本，一共有14本 …… 师：到