中仑未来学园的考与做法.docVIP

中崙未來學園的思考與做法 中文摘要 歷史發展的脈絡，在出現重大轉折時，為了避免危險、掌握契機，必須對「未來」加以揣想。二十世紀中葉迄今，資訊通信科的快速發展，對人類社會發生的重大衝擊，就屬「重大轉折」，而身為第一線教育工作者，對「未來學園」的思考也是必要的任務。 今日的學生已不同過去，他們已熟稔於各種ICT設備的使用，及ICT技術帶來的大量資訊與聲光媒體。教師應思考讓ICT技術的發展成為教學的助力，而不是阻力。 中崙高中年輕力活力的創意團隊，微軟公司的未來學校概念，加上台北無線新都的資源，促成中崙未來學園計畫的誕生。未來學園的現階段任務，在透過架設＂行動式資訊教室＂的設施，並嘗試所有可能借助ICT技術的教學模式，讓Anytime、Anywhere、Any device的3A學習環境成為可能。 關鍵字： 未來學園、行動學習、教學模式 Abstract Different from the past, students nowadays are good at making use of various of ICT facilities so as to access a great deal of information in form of multimedia. Accordingly it is necessary for teachers to turn ICT technologies into teaching back-up, rather than handicap. The vibrant and creative task force of Zhong-Lun Senior High School, the promising concept of ”School of the Future” advocated by Microsoft and the advanced metropolitan wireless internet infrastructure in Taipei has fostered the project of “School of the Future” in Zhong-Lun Senior High School. Now objective of “School of the Future” at present is focused on setting up facilities of “Mobile Information Classroom”, attempting to introduce all possible pedagogic models with the help of ICT technologies and eventually bringing about a “3A”, i.e. Anytime, Anywhere, Any device learning environment. Keywords: school of the future, M-learning, pedagogic model 中崙未來學園的思索與做法 前言 　　臺北市立中崙高中的「未來學園計畫」，雖然只是一個第一計畫年度都尚未完成的、雛型粗具的概念，但因資訊通信科技（ICT）的發展對教育的衝擊已明晰可見，但其具體的發展或作法卻又多元混沌，因此一個以學校為單位，全面推行的實驗計畫，遂受到令人意外的囑目與重視。 　　其實「未來學園計畫」希望提出的不是一個解答，而是一個思考的起點與可能的方向。 1. 思考「未來」 　　人類對未來世界的想像，是始終不曾暫歇的。 　　在人類發展與進步的過程中，許多時候，是依循著一定的脈絡，在歷史的洪流中緩慢地變遷。因此，人們主張學習古聖先賢的典範，在歷史的經驗中汲取智慧，複製既有的運作與成功的模式。 　　然而，歷史的軌跡並不一定是緩慢循序的。有時候，某些特定的事件，會對人類的社會發展產生關鍵的改變；例如：火的使用、鐵器的發明、一神教信仰的衝擊、封建制度的建立或瓦解，等等。尤其到了十八世紀，『這種歷史的經驗法則受到嚴厲的挑戰。工業革命所伴隨產生的經濟革命與政治革命大幅地改變了社會面貌，徹底地改變了社會各主要層面的結構。不出150年的歷史，1950年中期以後的電腦革命再一次徹底地改造了人類社會。其改造的層面之廣與深，托弗勒 (A. Toffler) 稱之為「天翻地覆的變遷期」(convulsive change)。）”School of the future”概念的，是微軟。微軟公司在2003年起，有一個為期五年的PIL（Partners in Learning）計畫，在全世界十二個國家，整合微軟資源，投入推廣全球的資訊教育。此外，微軟