---《不求甚解》课件 马南邨.pptVIP

作者简介： 马南邨( )：（1912—1966）邓拓的笔名，福建闽侯人。当代著名的思想理论家和散文作家。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。 教学重点： “不求甚解”的正确含义； 掌握引用论证,举例论证的方法 教学难点： “不求甚解”和“会意”之间的关系 把握反驳的过程 考考你? 　　你是怎样理解”不求甚解”的含义? 不求甚解 　　原意是读书只求领会要旨，不必在字句上花费太大的工夫。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。 ——《 现代汉语词典》 整体阅读思考: 1、对方的观点是什么? 1、对方的观点(树靶子) 　　对任何问题不求甚 解都是不好的。 2、作者的观点： 对任何问题不求甚解都是不好的 也不尽然 盲目反对 同样没有道理 持谨慎的肯定态度 3、作者是怎样进行反驳的？ 不懂 会意 甚解 （对引文进行全面辨释） 陶渊明的读书观： 不求甚解的两层含义： 作者对“不求甚解”的读书方法作了哪些全新而科学的解释和演绎？ （5—9）找出中心句 作者的新解： 要“活”读书 要理解“精神实质” 不因小失大，不为局部放弃整体 重要的书必须经常反复阅读 4、作者运用了哪些论证方法呢？ 举例论证 诸葛亮的读书方法 例证法 赞扬诸葛亮“观其大略”式“不求甚解”的高明 宋代理学家陆象山语录 “读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 读书态度 正确的读书态度是什么? 归纳总结 　　　本文先树靶子，将所要反驳的观点摆出来，然后追根溯源，从对渊明“不求甚解”的原意的分析谈起，阐述了自己对不求甚解的理解，提出了对方观点的偏失。 总　　　结 树靶子 引出处 释新义　　　　　　事例论证 援例子　　驳论　 引语录　　　　　　引用论证 结上文 你说,我说,大家说 你知道的读书方法有哪些? * * 不求甚解 马南邨（ cūn ） cūn 教学目标： 1.理解“不求甚解”的含义。 2.学习针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方法。 3.学习并掌握引用论证,举例论证的方法。 4.讨论交流阅读的方法。 2、作者的观点是什么? 3、作者是怎样反驳的? 4、作者运用了哪些论证方法？ “不求甚解”出处 陶渊明《五柳先生传》 “好读书,不求甚解, 每有会意,欣然忘食。” （全引原文 言之有据） 层近 层近 “好读书”、“会意”和“甚解”的关系 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 1、虚心，戒自负。 2、不咬文嚼字，戒固执。 （2—4）通过正面阐述陶渊明“不求甚解”本意，水到渠成得出：原来大部分人对陶渊明读书方法不满意是因为断章取义了。 论证过程 列宁批评普列汉诺夫：学习应该抱虚心态度 诸葛亮——“观其大略”读书法 陆象山语录 引用论证 诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书， “三人务于精熟， 而亮独观其大略”。 平平读：平心静气的读 意思：不懂处暂且放过， 不因小失大。 作者所选的事例有什么特点？ 从态度上说明 从方法上说明 1、列宁批评普列汉诺夫 2、诸葛亮的读书方法 3、引陆家山的话 三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 进一步证明 1、虚心 2、活读 3、多读 4、勤读 请思考：朱光潜与马南邨的见解矛盾吗？应该怎样看？ 拓展延伸 朱光潜与马南邨的不同见解，讲的是不同的问题。朱光潜所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。主要是说，写作时要“咬文嚼字”，或者说“在文字上推敲”。 马南邨所说的“不要固执一点，咬文嚼字”，是指博览群书应该注意的一点。就是力求广博，只求观其大略、有所“会意”，不固执于个别字词。只有这样，才能博览群书，获得渊博的知识。