联义联想识字法；形象识字法；结合生活识字法；游戏识记法。.docVIP

常用的识字方法有：笔画、结构分析法；组字归类识字法；比较辨析识字法；联义联想识字法；形象识字法；结合生活识字法；游戏识记法。 识字教学中我最欣赏比较辨析识字法。 对字形学习，小学生一般缺乏精细的分析比较能力。在学习中，常常对一个字其中的笔画安排和组合存在模糊的认识。因此，在教学一些易混的形近字时，可引导学生作仔细的观察后，进行理性的分析和比较。如乌鸦喝水中“渴”和“喝”两个字，人渴的时候要喝水，所以渴是三点水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁. 传统的“传话”式教学与现代“对话”式教学 它们的相同之处都是要求学生对知识的学习和掌握。但是他们也有不同之处。 首先，阅读教学的根本目的就是促进人的发展。然而，在 “传话”式的阅读教学中，教师的教与学生的学，都是以掌握知识、应付考试为目的，而且，这些知识是预定的，结论是固定不变的，学生的学习完全处于一种被动的接受状态，学生在这种被压抑的状态下学习，怎么会得到发展呢？“对话”式教学截然不同，它是以人的发展为根本目的，尽管“对话”式阅读教学也涉及到知识的学习和掌握，但是，此时的知识已转化为对话的话题，知识的结论不再是预定的，而主要靠对话生成。通过对话式的教学，把学生从被动世界中解放出来，让他们真正成为主动学习的主人，同时，使学生通过多向对话，知识得到丰富，创造能力得到提高，个性得到张扬，从而实现对话教学与发展学生素质的有机整合。