浅析中学开设环境教育课的必要-毕业论文.docx

浅析中学开设环境教育课的必要性【摘要】根据环境的内涵，环境教育的内涵，环境教育在地理教学中的地位，环境与化学的关系、环境与人类的关系，目前人类面临的环境问题等方面进行阐述。 【关键词】环境教育、环境意识 、研究性学习当前社会面临环境日益恶化，能源短缺，生态平衡被破坏等一系列问题，因此环境保护是当前社会面临的重大问题，也是我国的一项基本国策。环境保护涉及许多学科的综合问题，其中许多与地理有关，而中学阶段的教育又是开展全程性教育的一个最重要环节，对中学生进行环境教育，地理担负着重要的责任。所以，在中学地理教学中对学生进行环境教育，培养学生的环境保护意识，就显得尤为重要。 1.环境、环境教育 1.1环境的内涵 周围的地方，周围的情况和条件称环境，大气、水、土地、矿藏、森林、生物及风景游览区、自然保护区、生活居住区等构成了人类生存的环境，常分为自然环境和社会环境。有关防止自然环境恶化、改善环境使之适于人类劳动和生活的工作，简称环保。由于人为的因素，环境受到有害物质的污染使生物的生长繁殖和人类的正常生活受到有害的影响称环境污染。 1.2环境教育的内涵 环境教育是指传授有关环境的知识，帮助学生理解从身边到全球范围的环境，理解不同群体对待环境中所持的态度和价值观的差异。包括：环境是如何形成的？哪些自然力和哪些人力在影响该环境？该环境的未来是什么样的？对环境的不同期望如何导致对换境的不同理解？本地区的主要环境问题是什么？可能的解决办法是什么？ 2．人类面临的环境问题，环境与地理。 2.1人类面临的环境问题 生存与发展是人类社会最基本的主题。近千百年来，在人类与环境不断地相互影响和作用中，环境问题一直伴随着人类的活动而产生。 环境问题一般可分为两大类，一类是由于不合理的开发和利用自然资源而造成的生态环境的破坏；另一类则是工农业生产的发展和人类的活动造成的污染，也就是环境污染问题。人类的生产活动是围绕着资源的开发和利用而进行的，矿藏的开发，各种金属的冶炼，都是取其中一部分加以利用，其余部分作为废物抛弃，对环境造成严重的污染。 如今，全世界的人们都深切感受到环境的压力。环境污染不分国界、种族、文化意识形态。从20世纪50年代出现的震惊世界的八大污染事故到80年代的重大恶性环境事件，以致近年来世人关注的酸雨、臭氧层空洞、温室效应等全球性环境问题，使人类面临着新的严峻挑战，并严重威胁着人类的生存。从全球看，人们普遍关注着以下几个问题：（1）大气污染；（2）臭氧耗蚀；（3）全球变暖；（4）海洋污染；（5）淡水资源紧缺和污染；（6）土地退化和沙漠化；（7）森林锐减（8）生物多样性减少；（9）环境公害；（10）有毒品和危险费弃物。其中七个问题与地理有关，另外三个问题间接与地理有关，如森林锐减的原因之一是酸雨的危害。因此，要解决这些污染问题，消除或减少这些污染物的这一任务，就当然的落在地理工作者及我们从事地理教育者的肩上。这就要求我们务必提早动手，加强对学生环境知识的教育，增强学生的环保意识。 2.2 人类与环境的关系 人类生存离不开环境，环境养育了人类。人们为了让环境更好的为自己服务，在不断地改造环境，扩大对环境资源的利用，可使环境越来越适合人类生存的需要，但也造成了人为对环境的污染，使环境质量不断下降。南极大陆冰原覆盖、荒无人烟，但从生息在那里的企鹅体内也检测出滴滴涕；在北极附近格陵兰的冰盖层中，近几十年来，铅和汞的含量不断上升。可以说，污染无所不在，世界上几无净土。随着社会和经济的发展，老的环境问题解决了，新的环境问题又会出现。人类与环境的矛盾，处于不断运动和变化中，永无止境，环境关系着整个人类的生存和生命。可见开展环境教育，是中学教学过程中不可缺少的部分。 3．环境教育在地理教学中的地位 3.1中学地理教材内容与环境教育因为环境教育可以提高人们的环境意识，使整个社会对人类与环境的相互关系有一个新的正确的理解和态度，使人们了解环境问题的复杂性和紧迫性，激发人们关心环境，爱护环境的积极性和自觉性，增强对环境问题的责任感和紧迫感。因此，1978年中共中央批转《环境保护工作汇报要点》的通知中指出：“普通中学和小学，也要增加环境保护知识的教育内容。”1979年第五届全国人民代表大会常务委员会通过的环境保护法第5章第30条也明确规定：“教育部门要在大专院校有关科系设置环境保护必修课或专业，在中小学课程中，要适当编写有关环境保护的内容。3.2地理命题与环境教育 地理与环境问题关系十分密切。在中学地理教学中，环境问题是化学与社会的一个重要内容。《高考地理考试说明》明确指出：“考试还应力图反映出考生能够初步运用地理视角去观察生活、生产和社会中的各类有关地理问题。”其中环境问题就是命题关注的热点之一。高考命题涉及的环境问题主要包括：酸雨、大气污染、水源污染、白色污染、臭氧