浅谈初中生物实验教学中观察力的培养.doc

浅谈初中生物实验教学中观察能力的培养 摘要： 初中生物学课程中涉及到许多探究实验，而这些实验大多离不开观察。本文就怎么培养学生的观察能力做出了一定的陈述。 关键词：实验目的 观察能力 求实态度 实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一。九年义务教育《全日制初级中学教学大纲》中明确指出，培养学生能力应与传授知识并举，也就是说二者是同等重要。由应试教育转轨于素质教育，提高学生能力是其中的一个重要方面，其培养途径主要是通过生物实验来实现的。 初中生物实验主要包括观察能力，实验操作能力，分析实验现象能力，实验设计能力，综合应用能力。而观察能力的培养是以上诸项能力中的最基本的能力培养，也是使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维的重要阶段。初中《生物》中安排的38个学生实验中，单纯的观察实验28个，而且观察贯穿于全部实验中。因此，教师要教育和培养学生具有全面地，正确地，深入了解事物本质征的观察能力。教学中，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。 一、观察时要有明确的观察目的和任务 观察是人对客观事物的一种生动的感性认识，在观察时，必须对学生预先提出一定的目的和任务，拟定一定的计划，按计划让学生对生物及相关事物进行观察，描述，提出问题，查找信息，提出假设，验证假设，思维判断，作出解释，并能与他人合作交流等。例如：观察水分在植物体内的运输途径的实验，实验的目的是让学生观察红墨水在植物茎中的运输情况，观察中学生会发现植物的叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎表面并不见红。学生将会产生疑问，“水是通过什么途径跑到叶片中的呢？”这时教师应引导学生，把茎横向切断，仔细观察能不能从横切面上发现问题，还可以把茎纵向切开，看看又能从纵切面上发现什么。通过仔细观察后，在教师的指引下，学生就会认识到原来水是从茎的木质部中的导管自下而上的运输。 二、要培养学生科学的观察方法和求实的态度 观察能力的提高，有赖于正确的观察程序和观察方法，教会学生使用正确的方法进行观察，对培养学生的观察能力是必要的。 1、培养学生学会进行整体观察再进行局部观察的能力。教师要指导学生全面进行观察，抓住事物的各个方面及其发展变化的全过程，这样才能达到认识事物的目的。例如：观察人的血液成分的实验，先让学生用肉眼观察加过抗凝剂试管中的血液，认识血液的成分包括血浆和血细胞两部分。之后再让学生用显微镜观察人血的永久涂片，认识红细胞和白细胞，比较它们的形态和数量，进而掌握它们在人体中的功能。 局部观察即细微观察，要求学生在观察过程中抓住事物最本质的属性，捕捉它们之间的细微之处，从而发现事物各个侧面的特点。 例如：观察叶片的结构先让学生整体认识叶片的形态，掌握网状脉，平行脉的形态特征，进而让学生用显微镜观察叶片横切面的临时切片，分清叶的表皮、叶肉和叶脉。观察上、下表皮的细胞有什么不同，是什么样子的，上、下表皮上有没有气孔以及气孔的构成等。从而让学生掌握植物进行蒸腾作用、呼吸作用、光合作用时水蒸气，二氧化碳，氧气是如何从气孔进出的。 2、培养学生学会用对比观察的能力。对比观察能使学生从平常的现象中发现不平常的东西，从相似的事物中找出差异以及从差异中找出相同点。 例如：在观察单叶子植物和双叶子植物形态、结构时，首先向学生强调两种植物的显著区别：一是根的形态，须根系和直根系；二是茎的结构，观察茎的结构中有无形成层；三是叶脉的结构，平等脉和网状脉；四是花的结构，风媒花和虫媒花；五是种子的结构，观察种子中有无胚乳，胚中子叶数，分为一片子叶和两片子叶等。其次单子叶植物与双子叶植物从叶序上讲也有许多相似之处，这是因为它们都是绿色开花植物，即被子植物。 3、培养学生反复观察的能力。巴甫洛夫曾经说过：“观察，观察，再观察”他深刻地提示了观察的严肃性和科学性。为了保证实验结果的可靠性，观察的次数要重复多次，只有指导学生反复的观察，才能认识事物的本质属性，否则就难以区分偶然性和一贯现象。 例如：观察酒精对水蚤心率影响的实验，实验的目的是观察酒精对水蚤心率的影响，关注酗酒对人体健康的危害。本实验看起来简单，事实上学生操作起来有一定的难度，往往很难得出比较准确的结果，其主要原因是学生在观察时容易被水蚤透明的身体结构所吸引，再加上水蚤的心率很快，每分钟100—350次不等，一般水蚤的心率在200次以上。因此，教师在实验前应重点强调水蚤心脏的位置，并配以图例展示在实验中，采用10s为一个计量单位。并且要求学生进行反复多次观察，记录好每一次观察到不同浓度的酒精溶液中水蚤心率的数据，从而确保数据的可靠性。通过反复观察使学生认识到酒精具有麻醉作用，会减缓心脏的跳动。 4、培养学生学会观察生活中常见现象或生产中的实际生物样本的能力。 引入活的生物或实物材料，会激发学生的内部动机。学生将通过观察、实验，然后在教师