苏教版初中语文九上第二单元第8课《多收了三五斗》课件 共40张PPT.ppt

课文是以旧毡帽朋友的活动为线索来写的，重点写了三个场景，能说出是哪三个吗? ?（即三个层次） 研读课文 3、旧毡帽朋友急着“占卜”他们的命运,“占卜”一词写出了他们怎样的心情？可以看出怎样的社会现实？ 研读对话，思考讨论 1、小说围绕米价，写了一大段旧毡帽朋友与米行先生的对话。旧毡帽朋友说话的语气是如何变化的？从他们的对话中，可以感受到旧毡帽朋友什么样的心情？ 2、对话刻画了他们各自怎样的形象？ 结尾分析 小说写了三个场面，已经很完整了，为什么还要加上最后一个段落？试分析小说最后一段的含义及作用。 品析人物（三） 多收了三五斗 贱价粜米 帝国主义的侵略 街上购物 丰年成灾 地主的剥削 船头议论 官府的苛捐杂税 （情节） （ 社会环境） 对比手法的运用及作用 这篇小说运用了鲜明的对比手法，请综观全文，概括文中的三组对比。 米行粜米时，旧毡帽朋友与米行先生的态度相对比 议论米价时，旧毡帽朋友与米行先生的语气相对比 作用：旧毡帽朋友的朴实善良，米行先生的骄横 霸气都跃然纸上。 旧毡帽朋友：粜米前的喜悦与粜米后的颓丧相对比 作用：淋漓尽致地表现了旧毡帽朋友的喜和忧、希望和 失望，增强了悲剧性。 环境描写的特点和作用 自然环境描写简练，生活气息浓厚，寥寥几笔就勾画出江南水乡小镇的风情及丰收后的景象。 社会环境描写融于对话之中，揭示了束缚农民的种种枷锁。 街道购物时的场面描写十分精彩：种种“洋”物品，句句叫卖声以及“旧毡帽朋友”，男男女女、大人小孩的各种神态，动作，都写得极为生动，真实立体地反映了当时的社会背景。 扮演角色，感悟形象 1.同桌间分角色朗读旧毡帽朋友和米行先生的对话，体会他们在粜米过程中心理变化和性格特征。 分角色朗读“船头议论”的对话描写。思考：旧毡帽朋友们谈论的主要的内容是什么？他们此时的心情与前面有何不同？ 一句话概括形象 旧毡帽朋友是一群 的农民。 小说主题的思考 提示：这篇小说运用了鲜明的对照手法来处理安排材料，请同学们试着在课文中找出来，并体会其作用。 横向比较，探究写法 与同样表现农民苦难生活的《故乡》相比，在写法上有何不同？ 想一想,说一说 鲁迅在《故乡》中写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你认为在本文中的“旧毡帽朋友”的路该怎么走？ 忠厚老实,具有一定的反抗意识和斗争精神. 　　对比：粜米的场面中，农民的哀求，老板的冷漠，农民粜米前后的喜悦和悲伤构成了鲜明的对比，生动的体现了农民的希望与失望。 小说反映了旧中国农民的悲惨命运并表现了作者对他们的同情和对当时社会的憎恨之情。 小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。 人物形象的安排上 塑造群体形象 展开情节、刻画人物的方法 对话描写展开情节、刻画人物 比较阅读 阅读下面的文字，说说同为农民的闰土和旧毡帽朋友有何异同？ １、他（闰土）出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。 ２、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 比较阅读 １、都是江浙一带贫苦农民。 ２、都深受封建主义、帝国主义、官僚 　　资本主义三座大山的迫害，命运悲惨。 相同点： 不同点： １、闰土是个体形象，旧毡帽朋友是群体 形象。 ２、闰土麻木迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求祷告上。而旧毡帽朋友则萌生了斗争意识，具有一定的反抗精神。 反馈练习 1、课文依照_________顺序,分为两个部分: 第一部分写了_____________; 第二部分写了_____________和______________ 以上的三个场面以第_____个场面为重点. 2、课文以________________为线索,描述了以______________为主人翁悲惨的遭遇,字里行间寄托了作者_________________________________________________之情. 文章主要运用了__________描写、__________描写、__________描写