部编人教版七年级下册历史 第18课《统一多民族国家的巩固和发展》课件共39张PPT.pptx

既立意深刻,又通俗易懂; 一、课的优点; 1.立意深刻,渗透正确价值导向;情感态度与价值观：进一步认识统一是我国历史发展的大趋势；理解台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分,感受各民族对祖国的向心力；增强维护国家统一,反对分裂势力的责任感。;在各级各类学校扎实抓好以马克思主义民族观、党和国家的民族政策为重点内容的民族团结教育工作,培养各族学生的民族团结意识,提高各族学生维护祖国统一、民族团结、反对分裂的自觉性,增强各民族的向心力和凝聚力,是关系中华民族伟大复兴的战略任务,是巩固和发展“平等、团结、互助、和谐”的社会主义民族关系,维护社会稳定和国家统一的必然要求。 ——教育部办公厅 国家民委办公厅 《学校民族团结教育指导纲要（试行）》2008年11月;“三个离不开”教育： 汉族离不开少数民族 少数民族离不开汉族 各少数民族之间也相互离不开;教师小结： 在清朝统一政权下,我国形成了一个以汉族为主体的,包括满、蒙、回、藏、维吾尔等五十多个民族共同组成的民族大家庭。各族人民之间的经济、文化联系加强了,边疆地区得到开发,我国统一多民族的国家进一步得到巩固,基本奠定了今天的民族格局。清朝疆域的统一和巩固不是靠某各个人创造的,而是清朝五十多个民族,每一个民族都对祖国历史的缔造做出了贡献。; ; 1949年9月初中央统战部长李维汉： 中国不应实行联邦制,而必须实行单一制；同时在统一的国家内,在少数民族聚居区实行民族区域自治制度。其理由是：第一,自秦汉以来,中国历史上就是一个集中统一的国家,不实行苏联的联邦制,符合中国的历史传统；第二,与苏联国情不同,苏联少数民族人口占50%,且居住比较集中,而当时中国少数民族人口只占6%,且大多居住分散；第三,苏联之所以实行联邦制,是因为苏联建国时,各民族已经形成了独立的国家,只有实行联邦制才可能把这些民族联合起来,而中国各民族当时并不存在独立建国的问题。 ——罗平汉 等《党史细节》; 2.从现实追溯历史,教学导入渗透现实意识;看一看,你发现二者有怎样的关系呢？;3.教学过程渗透时空素养; 时空观念是在特定的时间联系和空间??系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。;教师设计给学生的学案：;;;; 4.恰当运用文字、图片等史料进行教学,引导学生形成探究意识 ;鸟瞰曲阜三孔; 你会联想起之前学过的关于西藏的哪些知识？;依据图片和文字资料,说一说驻藏大臣有哪些主要职权？; 5.教学有条理、思路很清晰,学生能掌握结构化的知识内容;一、清朝对全国的统治 二、对边疆的开发与管理 1.东南边疆：郑成功收复台湾 ；清政府在台湾的设府建省 2.西南边疆：册封达赖班禅；派遣驻藏大臣；金瓶掣签 3.西北边疆：平定蒙古族噶尔丹叛乱；平定大小和卓叛乱； 设立伊犁将军 三、清朝的疆域; 二、商榷之处; 1.教学目标可以进一步具体化;知识与能力：了解清朝对全国的统治,知道清朝的疆域；了解郑成功收复台湾和清政府在台湾的建制；知道清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣,加强对西藏的管辖；知道康熙帝平定葛尔丹叛乱,乾隆帝平定大小和卓的叛乱,并设置伊犁将军加强对西北地区的管辖；发展归纳知识、分析历史问题的能力。;内容标准转化为教学目标示例;内容标准 知道唐太宗和“贞观之治” 教学目标 1.简述唐太宗的生平 2.举出贞观之治的一个具体史实 3.概括贞观之治的主要内容 4.推论贞观之治对唐代历史的影响 ;内容标准 初步认识唐朝兴盛的原因。 教学目标 分析唐朝兴盛的原因。;本课内容标准：;内容标准 了解郑成功收复台湾和清朝在台湾的建制 教学目标 1.简述郑成功收复的过程 2.举出郑氏子孙开发台湾的一个具体史实 3.简述清朝收复台湾的过程及之后实施的政策 4.推论清朝在台湾建制对台湾及中国历史发展的影响 ;内容标准 认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分 教学目标 能用具体史实说明台湾、西藏、新疆是中国不可分割一部分的原因 ;2.多一些故事情节让历史人物更丰满;台湾者,早为中国人所经营,中国之土地也。 ——郑成功;郑经：“台湾远在海外,非中国版图。先王在日,亦只差‘剃发’二字,若照朝鲜事例,则可。” ——江日升《台湾外记》 康熙：“朝鲜从来所有之外国,郑经乃中国之人。”