英语“生本教育”课堂农村教育相结合.docVIP

英语“生本教育”课堂与农村教育相结合 “生本教育”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。同时农村英语教学又存在不同于城市的学科特点。怎样将两者巧妙地结合，这就要求教师重新认识教学，重新认识学生，也要重新认识自己。教师此时成为学生孕育知识的“助产婆”。 本次公开课是新版pep 英语六年级Unit 4 I have a pen pal A let’s talk，笔者的教学思路分为四部分：一、英语前置性作业的布置；二、课前3分钟“话题展示”；三、根据教学大纲以及学情分析，like +Ving，引入新知识“动词的第三人称单数”；四、学习讨论新知识点，小组四人操练，然后全班交流，并展示。五、利用奖励评价机制调动学生学习英语的积极性与竞争意识，评出获胜组给与物质奖励。 一、英语前置性作业的布置； 农村是一个特殊的环境，孩子处于自由涣散的状态，有的父母在外务工爷爷奶奶帮忙照看，有的目前和家长在一起但是母亲文化有限只顾孩子的生活，不关注学习。老师和学校成了孩子接受知识的唯一途径，在这种气候下我们的责任更重，我们的目的更明确。所以在设计前置性作业时我降低了难度： 1.自读课文找出不认识的单词，听录音利用磁带把课文读熟。（不能理解的小组讨论。） 2.利用工具书和已有知识理解课文内容。 3.小组讨论总结你认为重要的词汇和句型，并以文字形式表现出来。（课上展示） 笔者认为能引导学生有预习的习惯，指导如何自己学习简单的知识，在学习前有目标、有选择、有策略的利用课堂时间与他人学习，这种学习就是有意义的学习。我没有原搬别人的前置性作业模式，而是为我的孩子量体裁衣，培养孩子的学习习惯。好的学习习惯终身受益，再此教育环节我借鉴了郭思乐思想与魏书生思想。“主动学习，真正做学习的主人。”“事事有人做，人人有事做。” 二、课前3分钟“话题展示” 英语学习是需要语言交流的学科，她要求孩子们乐于交往，敢于表现。为了帮助孩子培养性格与展现才能我在课上给三分钟让孩子表演学过的对话，故事，或者利用所学内容编写的剧本。同时采用积分制将表演与本节课的奖励评价机制联系起来。 此环节是孩子最爱的环节，他们忘了学生身份，扮演着自己喜欢的角色，用自己的知识储备为小组争光多彩。竞争在此刻少了刺眼的锋利，而多了真诚与用心的绚烂。童心的无邪与求知的热情洋溢于整个课堂，讲台成了舞台，教室成了梦的天梯。这样的职业谁能不热爱？这样的学习谁能不喜欢？ 三、对话课的讲授 我采用整体授课，一以问题为线索引导孩子在文中找答案，一问题了解对话大意，做到宏观把握。然后在走入微观，让孩子们找课文中你认为重要的，小组讨论，展示。使学习成为探索的过程。这样，可能有的人迷路了，有的人绕远了，有的人选择了捷径。整个环节我分成了三个结点： 3.1阅读前 在上新课前,笔者采用let’s try把相关的旧知识重新搬出来，在这一过程中让学生对课文内容进行一个提前的感知。而介绍课文是让学生对所要学习的课文和有关课文的文化背景知识有一个初步印象,提高学生积极参与课文学习并使学生对课文学习感兴趣,激发学生的好奇心和求知欲。 3.2 阅读中 在有些课文的教学中,介绍课文之后最好让学生带着有关问题阅读课文,迅速查询特定信息并回答一些具体问题。例如可以要求学生找到课文中重点句子，具体理解课文句子,对所读主要信息进行分析、综合、判断和推理。而本部分也是小学英语教学过程中的重点所在。 3.3 阅读后 在学生阅读之后，需要教师帮助学生分析课文和归纳课文。分析课文是帮助学生充分理解课文的重要步骤。在分析课文的过程中,教师应该要求学生掌握课文的主线,借助一些信号词如时间、地点、事件、人物等找准课文的意思，具体解释一些学生难懂的词和句子。 在我的课堂中我，我注重培养的孩子的阅读技巧和阅读习惯，让好的习惯和方法指引他们在知识的沃土中翱翔，驰骋。 我本节课的展示没有太多新意，就是尽量照顾全体，给每个人学习与表现的机会。 五、鼓励性评级机制 “有压力才有动力。”维果茨基的“最近发展区”让我在课堂中让知识与竞争相结合，让知识与荣誉相结合。开动孩子的内驱力，鼓励，激励孩子们站起来，说出来的勇气。是英语真正发挥交流的作用。达到学以致用的最终目的。 建议——生本教育理念作为一种先进的教育理念深受一线教师的欢迎，但是作为一线教师，我们不能一味的使用生本教育，还要根据自己的具体情况进行分析。我们也要从传统的教学课堂循序渐进的转变为生本教育的课堂。这这个过程中，可以将生本和传统教学方法结合起来，择优使用。当然，生本教育理念也不是一把万能钥匙，之前提出的教育教学方法都各自有自己的优点所在，只有教师根据学生的实际情况，根据教材内容灵活的运用各种教学方法，才会是最完美的。 希望——希望小学英语教学工作者可以更多的将合生本教育理念运用到平时的课文教