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重视创设英语环境 身临其境学说英语 内容摘要：针对学生学英语缺乏英语环境，这一实际情况，提出应重视创设英语环境，让学生身临其境，才能轻松学说英语。 关键词： 创设 英语环境 课堂环境 英语语感 英语思维 教室环境 校园环境 家庭环境 英语化 重视 “英语开口难”一直是孩子们学习的难题,特别对于小学生更是难说,难写、难学。我觉得只要重视创设英语环境，身临其境，就会轻松学说英语。下面，我结合自己的教学经验，浅谈几点做法： 重视课堂环境英语化，让学生身临其境感悟英语。 我们学英语，主要是通过课堂，通过师生交流，学生在课堂上感受英语、领悟英语。因此，我们应通过多种途径完善英语课堂。使学生在英语课堂，多听、多说、多练，充分调动学生学英语、说英语的兴趣。我在教学中，是这样做的： 课前，我要求学生必须唱英语歌曲，师生用英语问好，老师用英语询问学生人数、心情等，了解天气情况，让学生从一开始，就进入英语环境。 课堂上，我重视培养学生的英语思维和英语语感。 上课时，我尽量多讲英语，或全讲英语。让自己的思维英语化，适时运用汉语和体态语言，引导学生沉浸在英语中。，由“耳生”---“耳熟”---“听懂”。逐步学会英语思维。例如：在认识“apple”这个单词时，我拿出贴有“apple”的实物苹果，问学生：what is it?学生：苹果。我接着说：“Yes ”，“it is an apple ”.然后领读apple,分析读音，并板书，指导书写。或利用手势教反义词，如：come-go,open-close 。或利用自己的身体教人体部位的单词等。从导课、新授、巩固等各个教学环节中，努力调动学生的积极性。让学生了解中西方文化差异和中英文思维异同，学会对比理解，掌握习惯用法，抓住相同点，突破不同点。尽量做到让学生眼睛看到英语，耳朵听到英语，嘴里学说英语；尽量做到“句中学 词，文中学句”。尽量做到利用旧知学习新知。例如：在学习1-31的序数词时，我在课前准备了相应的1-31的基数词和序数词的单词卡片。课堂上，我先让学生做了“报数练习”；接着，依次出示卡片，由学过的基数词引出相应的序数词，通过板书总结序数词的构成规律；然后，将卡片任意发给学生，让学生做“卡片配对练习”，“一对一”朗读练习，如：甲同学读one ，乙同学应找first；依次类推，全体参与，进行练说，复习旧知，巩固新知，对比记忆。 在新授知识时，我重视课文录音，重视英语板书，重视朗读训练。与课文相配录音带具有发音准确，语调优美，可重复性强等特点。通过听录音，使学生获得语言信息。在听录音的过程中，及时帮助学生分析语音、语调、及朗读技巧，引导学生体会英语语言的自然、流畅、优美。通过准确、工整地板书单词、句型及重点知识，给学生做好书写范例。通过跟读、领读、一对一读、分角色读、自由练读、赛读、个别读、集体读等多种形式的读，让学生身临其境感受英语的语言美。 为了巩固新知，我常结合课文内容，创设多种情境，创造机会，让学生运用英语交流。小学英语基本上以对话形式为主。“手偶”对话练习很有效，也符合小学学生的基本特征。学完一课后，让学生到讲台前表演课本剧，或“开火车”“猜谜语”记单词；或做“英语大师”诊断病句，教唱英语歌曲、背诵英语韵文等有趣活动，总之，想方设法，让学生亲身感受英语的魅力，在快乐中学英语，在学英语中获得乐趣、信心。 课后，除了布置相应书面作业外，我常给学生布置一些实践作业。如：听录音几遍、听英语故事或征集英语名言，或写英语日记观看英语节目等。 重视教室环境英语化，让学生身临其境练习英语。 我们在布置教室的文化氛围时，也应该体现英语特点，让学生随时看到英语，随时说英语。如：定期轮换办英语手抄报，英语美术报、英语知识窗等。也可在桌椅、清洁工具等用英、汉对照注明名称，装帖英语标语等。让学生自己运用英语去美化环境，体会英语的用途。 重视校园环境英语化，让学生身临其境体验英语。 要使学生学英语的听、说、读、写能力得到提高，学校的整体活动中也应有英语特色。可定期举办英语讲座；进行英语作业展评；开展英语口语大赛或故事赛。积极鼓励、组织学生参与县、区等各种英语竞赛，英语论文。适当举办英语联欢会。张贴英语报，英语漫画等，进行英语歌曲比赛、英语学法交流等。上学期，我校举办了一次英语联欢会后，孩子们学英语的热情高涨，兴趣大增。总之，学校应开展各种英语活动，让学生体会到学英语的好处，从中获得荣誉感、成就感，提高学习兴趣，形成浓郁的学英语风气。 重视家庭环境英语化，让学生身临其境操纵英语。 我们的孩子，没上学前，一字不识，就会讲汉语。主要是从家庭生活种学说的。因此，要