2013高考生物二轮复习配套课件：第2部分专题3 3种实验题的答题模板.ppt

[示例]　据新华社报道，英国研究人员发现人体中一种重要激素，即所谓的“瘦素”，这种激素能够控制人的食欲，注射后，食欲会下降，从而对人体是否发胖起到至关重要的作用。某校生物兴趣小组想利用以下材料，设计实验探究“瘦素”能否控制动物的食欲以及是否具有减肥作用，请你帮他们完成下列实验设计，并预测和分析实验结果。 实验题目：“瘦素”能否控制动物的食欲以及是否具有减肥作用。 材料用具：大鼠若干只、普通饲料、一定剂量的“瘦素”溶液、生理盐水，其他所需条件均满足。 步骤设计：(请简要写出) 第一步：_________________________________________； 第二步：________________________________________； 第三步：_______________________________________； 第四步：一段时间后，观察大鼠的食欲状况，称量并统计各组大鼠的体重。实验结果预测与分析：(至少写出三种情况) ①____________________________________________； ②_______________________________________________； ③____________________________________________。 [解析]　本题属于探究性实验设计题，探究性实验与验证性实验在实验目的上是不同的，验证性实验是验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系，而探究性实验是探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系，因而在实验假设上探究性实验一般采用“如果A，则B”的形式表述，是根据现有的科学理论、事实，对所要研究的对象设想出一种或几种可能的答案和解释。对应假设，探究性实验的实验预期应分类讨论，往往有三种可能性(即正相关、负相关和不相关)，一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”，但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题，此种 情况应根据已有知识推测最合理的结果。本题在实验设计步骤上和PX示例一样，也分四步：(1)取材、分组、编号；(2)实验处理，实验组、对照组的设置；(3)培养(或处理)、观察、记录；(4)预测实验结果，分析得出结论。但在实验结果预测与分析上，要分“如果甲组的大鼠食欲下降，体重比乙组轻”“如果甲组的大鼠食欲旺盛，体重比乙组重”“如果甲、乙两组的大鼠食欲和体重差别不大”三种情况进行讨论，并得出相应的结论。 [答案]　第一步：选取身体健康、发育正常、体重相当的大鼠若干只，随机平均分成两组，并编号为甲、乙　第二步：甲组每天注射一定剂量的“瘦素”溶液；乙组每天注射等量的生理盐水　第三步：在相同且适宜的条件下分别饲养一段时间　实验结果预测与分析：①如果甲组的大鼠食欲下降，体重比乙组轻，说明“瘦素”能控制动物的食欲以及具有减肥作用　②如果甲组的大鼠食欲旺盛，体重比乙组重，说明“瘦素”能增强动物的食欲以及具有增肥作用　③如果甲、乙两组的大鼠食欲和体重差别不大，说明“瘦素”对动物的食欲和体重都无影响 点击下列图片进入“实验题专练” * 实验题专练 专 题 3 题型一 题型二 题型三 增分策略 题型一　验证性实验 [流程简图] [答题模板] 审“实验目的”（变量法） ①从试题中提出的问题“验证×××(自变量)对×××(因变量)的×××”找出自变量和因变量 ②实验目的就是实验结论，在答实验结论时可照抄实验目的 → 析“实验原理”(三段法） ①实验原理一般由三段组成“自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验具体过程描述” ②实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果分析，其实就是对实验原理的考查，所以对实验结果分析时套用实验原理即可 → 辨“材料用具 ” (消元法) 依据所给材料，消去已用材料，分析选用未用材料 → 套“实验步骤”(套用法) 实验步骤一般从以下3点考虑： ①取材分组：将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C……进行标号 ②材料处理：不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，试剂等量且适量 ③观察记录：反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特异颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据 → 述“实验结果、结论”(照抄法) 依据实验原理写出实验结果，实验结论照抄实验目的 [示例] 为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠的活动状况为观察指标设计