2018年吉林省双辽市八年级生物上册 第五单元 第二章 第三节 社会行为教案 （新版）新人教版.docVIP

社会行为 课 题 第三节 社会行为 主备人 课型 新授课 教学 目标 知识与技能：了解的社会行为主要特征，举例阐明社会行为的特征。 过程与方法：收集具有社会行为的动物的资料，培养学生收集资料，分析资料的能力。 情感态度价值观：通过学习动物的社会行为，使学生认识到群体的力量大于个体，能够正确理解社会分工对动物生存的意义。 教学资源 PPT 重点难点 重点：引导学生认识动物信息交流的过程。 难点：通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征。 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 组织教学 复 习 导入新课 师生问好！ 1、先天性行为和学习行为的区别？ 2、能不能举几个例子？ 在自然界中，有些动物是一生都是在独来独往的寂寞生活中度过，如蜗牛，海龟，在生殖的季节找个伴侣共同生活，生殖后各奔东西。但有些动物就是过群体生活的，如蚂蚁，蜜蜂，猴子等，它们形成一个小社会，每个 思考问题并回答 生听导言，进入新课。 复习旧知识 从动物的常见行为入手，激发学生兴趣。 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 讲授新课 个体有不同的分工，有的还形成等级，这种行为就是社会行为。 一、动物社会行为的特征 1、展示多媒体影象资料以后，组织学生交流各自的认识； 2、展示蚂蚁分工的图片，认知蚂蚁各成员分工的图片。 3、观察P55狒狒图片，说出狒狒群体内的分工。 4、让学生展示所收集的营群体生活的动物的社会行为的资料，归纳动物的社会行为的特征。 二、动物群体中的信息交流 “人有人言，兽有兽语”，动物的语言是很丰富的。在动物中， 分组讨论并交流对社会行为的认识。 它们各行其职 共同繁衍，体会蚂蚁群体内的分工，以及它们的社会行为。 观察并分组讨论，了解狒狒的群体生活。 群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工。 通过视频和多媒体资料，让学生在趣味中学习，更容易掌握知识。 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 总 结 练 习 凡是能起到传递信息作用的方式都是动物的语言。 蚂蚁的通讯方式是怎样实现的？组织学生实施探究活动，并指导学生记录现象，分析探究结果。蚂蚁外出寻找食物时，在走过的路上施放了气味，自己既可以沿着气味回归巢穴，还可以引导同巢的其他蚂蚁找到食物。 教师总结本节重难点 课后题，练习册 各小组讨论、制定探究方案，实施探究活动并记录现象，分析探究结果 做习题 做习题 培养学生的合作精神。 通过探究活动的开展，促进学生之间相互合作与交流，使同学能够认同合作与交流的重要性。 巩固新知识 板书设计 第三节　社会行为 一、社会行为的特征：群体内形成一定的组织，不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。 二、群体中的信息交流： 1．方式：动作、声音、气味等。 2．探究活动：蚂蚁的通讯 教学后记 通过大量的图片和视频资料，学生对社会行为有了认识，学起来兴趣浓厚，效果好。 3