2018年江苏省太仓市高中物理 4.2实验：探究加速度与力、质量的关系教案 新人教版必修1.docVIP

实验：探究加速度与力、质量的关系 物理实验的学习与思考（设计说明）  1．探究加速度与力、质量的关系，要验证几个关系?各要求什么保证条件?怎样实现这些保证条件?2．探究加速度与力、质量的关系，谁是研究对象?哪个力是合外力?怎样改变物体的质量?怎样改变合外力?3．探究加速度与力、质量的关系，为什么必须平衡摩擦力?怎样平衡摩擦力?在什么情况下才是正确地平衡了摩擦力?如果木板一端被支得过高对实验有什么影响?ａ－Ｆ图象会怎样?如果木板一端支得不够高对实验又有什么影响?ａ－Ｆ图象又会怎么样?4．在该实验中，线的拉力怎样计算?在什么条件下，这种计算误差才较小?如果不符合这个条件，由实验数据作出的ａ－（1／Ｍ）图象是什么样的?5．打点计时器应当安装在木板的哪一端?小车应当从什么位置开始运动?6．怎样验证加速度与外力大小的关系?数据表怎样列?图象应当是怎样的?7．怎样验证加速度与物体质量大小的关系?数据表怎样列?图象应当是怎样的? 详 细 教 案 实验：探究加速度与力、质量的关系 教学目标 知识与技能 1.理解物体运动状态的变化快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关. 2.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系. 3.培养学生动手操作能力. 过程与方法 1.指导学生半定量的探究加速度和力、物体质量的关系.知道用控制变量法进行实验. 2.学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验. 3.对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题. 情感态度与价值观 1.通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度. 2.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神. 3.培养与人合作的团队精神. 教学重点 1.控制变量法的使用. 2.如何提出实验方案并使实验方案合理可行. 3.实验数据的分析与处理. 教学难点 1.如何提出实验方案并使实验方案合理可行. 2.实验数据的分析与处理. 教具准备 小车，一端带滑轮长木板、带小钩或小盘的细线两条；钩码（规格：10 g、20 g，用作牵引小车的力）；砝码（规格：50 g、100 g、200 g，用来改变小车的质量）；刻度尺；文件夹；粗线绳（用来牵引小车）.打点计时器、学生电源、纸带、气垫导轨、微机辅助实验系统一套. 课时安排 2课时 教学过程 ［新课导入］ 图4－2－1： 图4－2－1 分组定性讨论 组1：物体质量一定，力不同，物体加速度有什么不同？ 组2：力大小相同，作用在不同质量的物体上，物体加速度有什么不同？ 师：请组1的代表回答一下你们讨论的结果. 组1生：当物体质量一定时，物体的加速度应该随着力的增大而增大. 师：请组2的代表回答你们组讨论的问题. 组2生：当力大小相同时，物体质量越大，运动状态越难以改变，所以质量越大，加速度越小. 师：物体运动状态改变快慢取决于哪些因素？定性关系如何？ 生1：应该与物体的质量和物体所受的力有关系.力越大，加速度越大；质量越大，加速度越小. 生2：这里指的力应该是物体所受的合力，以上图为例，物体所受的重力和支持力相等，不参与加速度的提供. 师：刚才进行多媒体演示时一次是固定力不变，一次是固定质量不变，这样做有什么好处呢？ 生：方便我们的研究. 师：这是研究多个变量之间关系的非常好的方法，我们把它称作控制变量法.我们以前在什么地方学到过这种方法？ 生1：在初中我们在探究物体的密度与质量、体积之间的关系时. 生2：在研究电流与电压、电阻的关系时. 师：好，我们这节课就用这种方法进行探究加速度和力、质量之间的关系. ［新课教学］ 一、加速度与力的关系 师：设计一个实验，保持物体的质量不变，测量物体在各个不同的力的作用下的加速度，分析加速度与力的关系.大家分组讨论并且每组设计一个实验方案，并说明实验的原理. 分组讨论 组1生1：我们是根据课本上的参考案例设计实验的（在投影仪上展示实验装置如图4－2－2）. 图4－2－2 组1生2：我们设计实验的实验原理如下：因为两个小车的初速度都为零， 拉力大小不同，但对每个小车来说保持不变，所以小车应该做匀加速直线运 动.根据初速度为零的匀加速直线运动的位移公式x=at2可知，加速度和位移成正比，只要测量位移就可以得到加速度与受力之间的关系，力的大小可以根据盘中的砝码求出来. 师：下面请组2的代表发言. 组2生1：我们设计的方法和组1的差不多，我们是用了一辆小车，小车后面连接一纸带，用打点计时器记录小车的运动情况，根据所打的点计算小车的加速度，然后再看所受的力和加速度的关系. 组2生2：为了消除摩擦力的影响，我们在木板下面垫了一个小木块，当小车没有拉力时让它在木板