高考生物一轮复习知识巩固课件：4.18《光合作用的探究历程及其过程》人教版必修1.pptVIP

编号 组5 组6 组7 组8 处理 蒸馏水浸泡 水中通入空气 蒸馏水浸泡 水中通入CO2和N2 光照 黑暗 光照 黑暗 检测结果 有淀粉 无淀粉 有淀粉 无淀粉 　(1)光照条件下，组5叶片通过 作用产生淀粉，叶肉细胞释放出的氧气来自于 的光解。 光合 H2O * (2)在黑暗条件下，叶片能进行有氧呼吸的组别是 (填编号)。 (3)组2叶片中合成淀粉的原料是 ，直接能源物质是 ，后者是通过 产生的。与组2相比，组4叶片无淀粉的原因是 。 (4)如果组7的蒸馏水中只通入N2，预期实验结果是叶片中 (有、无)淀粉。 组2和组6 葡萄糖 ATP 有氧呼吸 组4 无氧气，不能进行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP 无 * 【解析】考查学生获取信息、图表分析的能力。图表分组比较是解决问题的核心所在，能够考查学生对光合作用与呼吸作用的生理过程、关系、影响因素等的掌握情况。 (1)组5叶片有光照、CO2，可进行光合作用产生淀粉。叶肉细胞释放出的氧气来自于光反应中H2O的光解。 (2)进行有氧呼吸的条件是有氧气，还要注意题中条件是“黑暗条件下”，组2和组 6符合要求。 (3)组2叶片，没有CO2，不能进行光合作用，但可以利用葡萄糖合成淀粉，此过程需要有氧呼吸产生的ATP作为直接能源物质。与组2相比，组4叶片不同的条件是组4叶片无氧气，所以组4叶片无淀粉的原因是无氧气，不能进行有氧呼吸，淀粉合成缺少ATP。 (4)如果组7的蒸馏水中只通入N2，无CO2，不能进行光合作用，预期实验结果是叶片中无淀粉。 * 第十八课时　能量之源——光与光合作用(2) (光合作用的探究历程及其过程) 考点一　光合作用的探究历程 【基础知识整合】 1．直到18世纪中期，人们一直以为只有土壤中的水分是植物建造自身的原料。 2．1771年，英国的普利斯特利的实验证实：植物可以更新因蜡烛燃烧或小白鼠呼吸而变得污浊的空气。 3．1779年，荷兰的英格豪斯证明了阳光和绿叶在更新空气中不可缺少。 4．1785年，随着空气组成成分的发现，人们才明确绿叶在光下放出的气体是 ，吸收的是 。 O2 CO2 * 5．1864年，德国的萨克斯的实验证实了光合作用的产物除氧气外还有 。 6．1939年，美国的鲁宾和卡门利用 法证明了 。 7．20世纪40年代，美国的卡尔文，利用 技术最终探明了 在光合作用中转化成 碳的途径。 淀粉 同位素标记 光合作用释放的氧气来自水 同位素标记 CO2中的碳 有机物中 * 【知识拓展】 1．普利斯特利的实验 (1)实验过程及现象 (2)实验分析 ①缺少空白对照，实验结果说服力不强，应将点燃的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 ②没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新归因于植物的生长。 ③限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的成分。 * 2．萨克斯的实验 (1)实验过程及现象 (2)实验分析 ①设置了自身对照，自变量为照光和遮光，因变量是颜色变化(有无淀粉生成)。 ②实验的关键是饥饿处理，以使叶片中的营养物质(淀粉)消耗掉，增强了实验的说服力。为了使实验结果更明显，在用碘处理之前应用热酒精对叶片进行脱绿处理。 ③本实验除证明了光合作用的产物有淀粉外，还证明了光是光合作用的必要条件。 * 3．鲁宾和卡门的实验 (1)实验过程及结论 光合作用释放的O2全部来自水。 (2)实验分析 设置了对照实验，自变量是标记物质(H218O和C18O2)，因变量是O2的放射性。 应用指南：1.应用普利斯特利的实验装置和萨克斯的实验处理方法可以验证CO2是光合作用必需的原料，在实验时应注意要将植物在暗处处理几小时，消耗掉叶片中的营养物质(淀粉)。