2018年重庆市大足区铁山中学八年级物理上册 4.2 熔化和凝固教案 新人教版.docVIP

熔化和凝固 教学目标： 【知识和技能】 理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。 了解物质的固态和液态之间是可以转化的。 了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。 了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。 【过程和方法】 通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的件。 了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法 通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。 【情感、态度、价值观】 通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。 重、难点： 试验探究熔化、凝固的规律。 正确得出熔化、凝固的规律。 教学器材： 杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯 教学课时：2课时 教学过程： 【旧课复习】 1、温度是用来描述物体__________的物理量。常用的液体温度计是根据_________ 性质制成的，把_______________规定为0℃，把___________ 规定为100℃。 2、温度计的使用方法 （1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。 （2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰 到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。 （3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计 的___________相平。 3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一 个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数为（ 　） A、38℃；B、37℃ C、36℃ D、35℃ 【新课引入】 我们知道物质有三种状态：即液态、固态和气态。而物质所处的状态在条件变化时也会发生变化的。比如：液态的水在温度升高时，会变成水蒸气，而在温度降低时它却可以变成固态的冰。象这种物质由一种状态变成另一种状态的过程，叫做物态变化。 请同学们猜测物态变化可能有几种情况：（学生回答） 教师总结：物态变化共有六种，即： 熔化：物质由固态变成液态。 固体 凝固：物质由液态变成固态。 1 6 汽化：物质由液态变成气态。 2 3 5 液化：物质由气态变成液态。 液体 气体 升华：物质由固态直接变成气态。 4 凝华：物质由气态直接变成固态。 今天，我们就来学习熔化和凝固的有关知识： 【新课讲解】 一、熔化 一）、熔化：物质有固态变为液态的过程，叫做熔化。 二）、固体的种类： 晶体：在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点 ，常见的 固体 晶体有海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属 非晶体：在熔化时温度不断上升，没有确定的熔点。常见的非晶体有松香、玻璃、蜂蜡、沥青等。 三）、熔化过程： 1、晶体的熔化 1）、晶体的熔化图像 AB段物质处于固态，吸收热量，温度升高； BC段是物质的熔化过程，B点所对应的温度就是该晶体的熔点，物质开始熔化，有一部分固体开始变成液体，B C的过程中，物质吸热熔化，但温度保存不变，由固体逐渐变成液体，处于固液共存状态。C点时全部变成液体。 CD段，物质处于液态，液体吸热升温。 2）、晶体熔化的条件：达到熔点，吸热。 3）、晶体熔化的特点：吸收热量，但温度保持不变。 2.非晶体的熔化： 1）、熔化图像： 2）、特点：物体不断吸热，温度就不断升高，没有固定的熔化温度。 3）、过程：固体先变软，然后变稀，最后全部变成液态。 3.熔化特点：熔化过程吸收热量。 在日常生活中的应用：利用熔化吸热，来降低周围环境的温度。例如在热天，长途运输蔬菜、水果等物质时，我们在车厢里加入一块冰，利用冰在熔化时要在周围空气中吸收大量的热，从而降低车厢内的温度，以确保蔬菜、水果不会因为温度过高而变质。 二、凝固 凝固过程与熔化相反。凝固放热。例如：在北方的冬天，菜窖里放几桶水，可以利用水结冰时放的热量使窖内的温度不至于太低，菜不至于冻坏。 三、几种物质的熔点（凝固点） 1.同一晶体的熔点＝凝固点。 2.不同晶体熔点不同 3.记住冰的熔点。 我国北方漠河一带，寒冷的冬天温度会低至零下40℃，对照熔点表，请你选择在寒冷冬季的漠河使用什么样的寒暑表？是水银温度计还是酒精温度计？为什么？ 【小 结】 本课重点是要知道：晶体和非晶体熔化规律，以及二者之间的不同之处，同时要求学生能够初步利用熔化吸热，凝固放热的特点来解释生活中的相关现象。 【教学后记】 本节课的内容较多，且难度较大，节奏可以放慢些，可以给学生补充一些必要的知识：如：图形图像、物质状态等知识。 1 D 加热时间t t(℃) 0 C B A 加热时间t t(℃) 0