2018年陕西省澄城县高中数学 第二章 数列 2.2 等差数列教案 新人教A版必修5.docVIP

等差数列 【教学三维目标】 1．知识与技能:通过实例，理解等差数列的概念；探索并掌握等差数列的通项公式；能在具体的问题情境中，发现数列的等差关系并能用有关知识解决相应的问题；体会等差数列与一次函数的关系。 2. 过程与方法:让学生对日常生活中实际问题分析，引导学生通过观察，推导，归纳抽象出等差数列的概念；由学生建立等差数列模型用相关知识解决一些简单的问题，进行等差数列通项公式应用的实践操作并在操作过程中，通过类比函数概念、性质、表达式得到对等差数列相应问题的研究。 3．情态与价值:培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识。 【教学重点】 理解等差数列的概念及其性质，探索并掌握等差数列的通项公式； 会用公式解决一些简单的问题，体会等差数列与一次函数之间的联系。 【教学难点】概括通项公式推导过程中体现出的数学思想方法。 【教学方法】引导学生首先从四个现实问题（数数问题、座位问题、鞋号问题、储蓄问题）概括出数组特点并抽象出等差数列的概念；接着就等差数列的特点，推导出等差数列的通项公式；可以用多种方法对等差数列的通项公式进行推导。 教学设想:[创设情景] 上节课我们学习了数列。在日常生活中，人口增长、鞋号问题、教育贷款、存款利息等等这些大家以后会接触得比较多的实际计算问题，都需要用到有关数列的知识来解决。今天我们就先学习一类特殊的数列。 教学过程： 一、引导观察数列： 0，5，10，15，20，…… ①48，53，58，63 ② 18，15.5，13，10.5，8，5.5 ③ 10 072，10 144，10 216， 10 288，10 360 ④ 看这些数列有什么共同特点呢？（由学生讨论、分析） 引导学生观察相邻两项间的关系，得到： 对于数列①，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列②，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 5 ； 对于数列③，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 -2.5 ； 对于数列④，从第2项起，每一项与前一项的差都等于 72 ； 由学生归纳和概括出，以上四个数列从第2项起，每一项与前一项的差都等于同一个常数（即：每个都具有相邻两项差为同一个常数的特点）。 等差数列的概念:对于以上几组数列我们称它们为等差数列。请同学们根据我们刚才分析等差数列的特征，尝试着给等差数列下个定义： 等差数列：一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的差等于同一个常数，那么这个数列就叫做等差数列。 这个常数叫做等差数列的公差，公差通常用字母d表示。那么对于以上四组等差数列，它们的公差依次是5，5，-2.5，72。 二、得出等差数列的定义：注意：从第二项起，后一项减去前一项的差等于同一个常数。 1．名称：等差数列，首项 ， 公差 2．若 则该数列为常数列 3．寻求等差数列的通项公式： 由此归纳为 当时 （成立） 注意: 1( 等差数列的通项公式是关于的一次函数； 2( 如果通项公式是关于的一次函数，则该数列成等差数列； 证明：若 它是以为首项，为公差的AP。 3( 公式中若 则数列递增， 则数列递减； 4( 图象： 一条直线上的一群孤立点得出通项公式： 以为首项，d为公差的等差数列的通项公式为：；知等差数列的首项和公差d，那么这个等差数列的通项就可以表示。 选讲：除此之外，还可以用迭加法和迭代法推导等差数列的通项公式： （迭加法）： 是等差数列，所以 …… 两边分别相加得 所以 （迭代法）：是等差数列，则有： …… 所以 三、例题讲解：注意在中，，，四数中已知三个可以求出另一个。 例1 （课本）判断下面数列是否为等差数列. 例2 已知数列首项与公差,求通项公式. 例3（此题可以看成应用题）已知数列的其中几项,求其余各项 例4 已知数列其中两项,求通项公式. 关于等差中项： 如果成AP 则 证明：设公差为，则 ∴ 例4：在(1与7之间顺次插入三个数使这五个数成等差数列，求此数列。 解法一：∵ ∴是-1与7 的等差中项 ∴ 又是-1与