花莲县太平国小九十八学年度第一学期太平心课程教学设计.doc

花蓮縣太平國小九十八學年度第一學期太平心課程教學設計 壹、內容說明： 學習主題：太平心 學習對象：二年級 課程設計：周育輝老師 教學者：陳凱琳老師 教學時間：十節課（400分鐘） 設計理念與教學重點： （一）地理環境：學生能認識社區附近周圍的環境，並能夠發現地形的變化；介紹物產及動植物，讓學生認識動植物的名稱，並配合母語教學教導學生動植物的母語名稱；帶領學生走至社區，實際觀察社區環境位置，使學生對自己的生活環境更加了解，並能繪製簡易部落地圖。 （二）歷史發展：太平的今昔發展對學生而言是陌生的，可是在幼小 心靈中，對英雄人物及事蹟是非常的崇拜。藉著社區耆老或傳 奇人物的親臨現場，學生的注意力全被吸引，關注在故事的情 節及發展，在聽故事的過程中，因為印象深刻也加深瞭解了太 平的過往歷史。 （三）住民文化：雖說生活在太平，但對太平的大小事，學生可能不 是很了解，透過息息相關的宗教活教，讓學生知道原住民的生 活習慣及作息，讓學生對太平村的住民文化有淺顯的概念，並 能積極參與社區各種活動。 （四）社會生活：社區有良好的人際互動，會營造出和諧的社會氛圍； 有完好的公共設施，會建立起健康的社會環境。讓學生認識在 社區中為民服務的設施，體會工作的辛勞，並能學習關懷他人，進而勇敢表達自己的心意。 六、資訊科技融入效益： （一）應用資訊科技，使教與學能建立一個互動關係，使教學更有成效。 （二）用具體的影像取代抽象的想像，在互動中夾帶更多的趣味，增 加學習的深度與廣度，提昇學習的興趣。 七.教學網路架構圖： 八、教學目標 主題單元：太平心 單元名稱 活動名稱 認知 情意 技能 地理環境 話我家園 1.認識太平村附近河流及山脈名稱。 2.認識太平村的物產及動植物。 3.知道太平村的位置。 1.喜愛太平村的生活環境 。 1.能說出太平村附近河流及山脈名稱。 2.能說出太平村物產及動植物。 3.能畫出簡易的部落地圖 。 歷史發展 古往今來 1.知道太平村的部落故事。 2.認識太平村的傳奇人物及故事。 1.欣賞太平村的部落故事 。 2.欣賞太平村的傳奇人物及故事。 1.能安靜的聆聽故事。 2.能畫出所聽到的故事。 住民文化 信仰大不同 1.知道宗教的類別。 2.認識太平村的宗教活動。 3.瞭解不同宗教的異同。 1.喜歡參加宗教活動。 1.能說出參加宗教活動的經驗。 2.能畫出參加宗教活動的 的趣事。 社會生活 社區訪查 1.知道社區裡為民服務的設施。 2.瞭解為民服務的辛勞。 3.知道如何訪問。 1.感受為民服務的辛勞。 1.能撰寫訪問稿。 2.能實地訪問。 3.能整理訪問稿。 感謝有您 1.知道如何製作感謝卡。 1.關懷他人。 2.感恩他人的服務奉獻。 1.能做出感謝卡。 2.能表現出感恩的心且付出行動。 九、教學準備 單元名稱 活動名稱 教師 學生 家長 地 理 環 境 話我家園 1.筆記型電腦 2.power point簡報 3.太平村社區地圖 4.學習單（一） 5.數位相機 歷 史 發 展 古往今來 1.邀請社區耆老擔任講師 2.圖畫紙 3.彩色筆或蠟筆 4.DV攝影 5.數位相機 1.蒐集有關太平村的部落故事 1.提供有關太平村的部落故事 住 民 文 化 信仰大不同 1.教堂及廟宇圖片 2.宗教活動照片 3.圖畫紙 4.彩色筆或蠟筆 5.學習單（二） 6.數位相機 1.請學生參加宗教活 動 1.請家長帶學生參加宗教活動 社 會 生 活 社區訪查 1.power point簡報 2.筆記型電腦 3.A4紙數張 4.社區環境設施 5.邀請受訪單位，做課前溝通協調 6.數位相機 7.DV攝影 感謝有您 1.粉彩紙數張 2.彩色筆或蠟筆 3.色紙數包 4.打孔器 5.膠水、剪刀 6.數位相機 1.準備製作感謝卡的材料 十、本課程相關領域、議題及能力指標總表： 領 域 能 力 指 標 本國語文 【聆聽能力】 B-1-1-3能養成仔細聆聽的習慣。 【說話能力】 C-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。 【寫作能力】 F-1-4-5-1能利用卡片寫作，傳達對他人的關心。 本國語文 （原住民語） 【聆聽能力】 1-1-1能聽懂族語有關生活的簡易語言。 1-1-4能聽出他人用簡單的族語所表達的意思。 【說話能力】 2-1-1能說簡單的生活用語。 數學 S-1-6能運用上下、左右、前後、內外等方位語詞描述兩物的相對位置。 D-1-1能將資料作分類與整理，並說明其理由。 生活 1-1-1辨識地點、位置、方向，並能製作或運用模型代表實物。 1-1-3瞭解住家及學校附近環境的歷史變遷。 4-2-1藉由生活的體驗與體認，