浅谈新课标英语教学中的现代媒体应用.doc

浅谈新课标英语教学中媒应用摘要当今社会现代传媒技术飞速发展现代媒体教学具有生动、形象而不受时空条件限制等优势。选择和使用现代媒体省时、有效且能达到最佳教学效果。把现代教学传媒技术应用英语教学中也是非常有必要的。运用媒优化英语教学过程关键英语教学媒体教学更有着许多传统教学无法的优势但不能仅仅把多媒体看作是学习兴趣的激发者，教师忽略自己的主导地位，变成机器的演示者，避免片面追求课堂容量，要根据学生实际，提高教学的效率。媒体与英语教学之间的内在关系以及两者之间的相互作用，在不断的磨合中得巩固和完善，为英语教学水平的提高注入新活力。培养学生的自主学习能力。多媒体能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生兴趣、提高了学生的记忆效率。多媒体的运用多媒体用课堂教学容量优化教学结构多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景改善教学环境优化教学结构。提高课堂效率，充实课堂内容多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。现代教学传媒技术的运用并不意味着可以完全替代传统教学媒体及手段。课堂教学的主角是教师和学生,教科书、黑板等传统媒体仍然是课堂教学中主要的教学媒体。教师需要处理好传统教学法与现代媒体教学法的关系,清楚地认识到现代媒体技术是对传统教学的重要补充。先进技术是教学辅助手段。任何教学手段都不是万能的,选任何一种媒体作为辅导手段都具有其本身的局限性。在英语课堂上要正确应用现代教学传媒技术体资料的选择要慎重多媒体仅仅是辅助教师教学的工具，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。这样一来，学生的注意力分散，不利于获取知识，结果造成本末倒置，因此教学效果也就不言而喻了。多媒体教学的关键在于课件的制作。好的英语课件要有动态的画面、逼真的声音效果和真实语言情景，但是衡量一节课多媒体运用是否恰当的标准，并非在于多媒体使用的量，而是视其是否有利于学生知识的获取和教学任务的完成。使学生缺乏思维过程利用现代传媒技术上课,课堂笔记记录困难:信息量大、速度快,基础薄弱的学生学习吃力,长期使用多媒体教学,学生易丧失新鲜感,等等,这些都是不利于教学的。教师以个人对文章所选择使用的媒体的理解替代文章和媒体本身的内涵，媒体的认识和理解大多都较为简单化和表面化，甚至会出现片面或错误的认识。教师运用多媒体教学注重了学生对知识内容的识记，而忽视了学生对教学内容的个性思考和创新认识课堂教学因此而弱化了对学生思维能力和创新能力的培养长此以往，会严重抑制学生的发散思维、创造性思维能力，造成思维的单一性。多媒体课件对课文内容、问题和答案都是预先设计好的，教学程式是固定的，教学中，为保证教学顺利进行，教师只能把学生一步步引导到自己设计的答案综上所述，多媒体教学进入课堂是十分可行又十分必要的。这种形象、生动而又直观的教学方式，可以在很大程度上提高学生的综合。在英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则，切忌过分依赖。要合理运用多种现代教学媒体，并使各种现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合起来。现代教学媒体还应与教科书、粉笔、挂图、教师的讲解等传统的教学媒体有机结合起宋贵月,金莺.英语新课程标准[M].武汉：华中师范大学出版社,2002.《英语周报》（高中教师版）