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静物描写100字 精选作文:艺术为谁生(100字)作文 艺术由人而出，也由人而传。 书法家的一笔好书法是艺术，民间小巷中的糖 人也是艺术。 在艺术的世界里是没有任何法规，除了底线！ 艺术不划分区域，但会 根据雅字而分。 艺术没有主人，也不为谁而占有。 在艺术的一生中只有传播者。 艺 术为谁而生amp;amp; 艺术为谁而死呢？高一:五犬槐 篇一：关于艺术的作文：艺术与人生 关于艺术的作文：艺术与人生 幼时的我只是一个 在海边拍浪逐沙的孩子，大海未曾赋予我文学的天分，缪斯未曾用她的手抚摸过我。长大后， 我离开故乡的海。在城里的一家书店里，我篇二：关于艺术生的作文教学 关于艺术生的作文教学 梁茂鲁 这两年带艺术生的 语文，应该说，这些学生还是很可爱的，个性化也比较强，在形象语言的表达上，比较强势， 但也不能否认，在语文表达上，他们还是有些弱势。 这语言表达上的弱 势之一，就是他们不愿意写命题作文，不愿意写材料作文。直接有题目的还好些，若是给材 料，则很是有一些学生，不知道写些什么，或者审题的时候，直接就偏了。或者说，相对于 我们大家主体的认知来说，他们是审题偏了。这审题偏了，若是自己写点兴趣文章，随意发 表点网络文学，其实并不算什么的，毕竟老是随大流，也不符合艺术的规律，也不容易出精 品。可是放在国家取材的高考之中，这些剑走偏锋的文章，就很容易被打入冷宫，然后就可 能影响他们的人生道路。所以，在艺术生的语文教学上，如何让他们能写出适应高考的作文， 真是一个难题。 对于这个难题，我曾 经分析，不愿写或不能写一个可能是他们阅读能力弱，读材料抓不住要点；另一个可能是他 们思维单一，不会联系， 不会扩散思维；也有可能是他们生活阅历简单，看完材料后不能 联系生活实际，没有感想。所以，我也有针对性地做了一些努力，比如说引导阅读，在阅读 中有意识的让他们归纳，学习课文时，尽量联系现实设计问题等等。 我曾经听过魏书生 老师的讲课，有一段印象很深：魏老师的 一个学生，不会 写作文，有一次写了5个字，魏老师说“很好嘛，这次能写5个，有进步，下次写10个字， 应该能做到吧？”然后那个学生就一点点的写了下去。所以我在教学的时候，也尝试着模仿， 对于这些不愿写作文的同学们，也这样引导。并且期待着他们顺利长成的那一天。 写于2010年7月 篇三：作文开头的艺 术 一、 外貌描写式开头。即人或物的面 部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作为开篇形式的写作内容。肖像刻画要生动逼真， 使人或物的形象丰满，达到呼之欲出的效果。如：我，一个贪吃懒惰的孩子，顺理成章地长 成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费 劲睁开眼睛，才能看清这美好可爱的世界。（选自〈〈懒的报应〉〉） 二、性格 特征式开头。即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接形象的表现人物的 特点。语言要简练、准确、精彩。如：我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿” “乖乖”“娃娃儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。 （选自〈〈多面妈妈〉〉） 三、开门 见山式开头。即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写 什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。如：王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热 爱集体的学生，老师和同学都喜欢她。（选自《我的好朋友.》） 四、环境 描写式开头。即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人物心情，或表现人 物形象，或突出主题思想的艺术效果。如：傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸， 黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自〈〈那天，我真后悔〉〉) 五、巧设 问题式开头。即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读兴趣。此开头形式 通常分为三种：1、反问式开头。2、设问式开头。3、疑问式开头。不管用哪种形式开头，都 要为主题思想服务的，要有神秘感、新奇感。如：奇怪！“母子上车处”怎么站了四个身强力 壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？难道那些男人不识字？（选自〈〈假文盲〉〉） 六、心理 描写式开头。即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以准确的语言表现出 来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感受，增强文章的感染力。如： 十一、直点文题 式开头。即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内容，一目了然，不易跑 题。如：假如我会克隆，我一定要克隆几个我自已，帮我做各种事。（文题是《我要克隆几个 自己》） 十二、名人名言式开 头。即引用名