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2016年四年级语文下册教学计划 义务教育课程标准实验教科书四年级下册语文 （一）整体情况分析 本年段共有学生47人，男生比例相对较大。从学习习惯、学习态度和学习能力上看，大部分学 读的习惯，部分学生如 等还养成了积极积累好词佳句的习惯，在 振轩、陈妹品等同学在学习上开始表现出畏难情绪，不能做到主动积极地学习，课后的阅读面也较窄， 特别是书面表达能力较差。因此，在本学期教学中除了做好培优还有补差的工作。 （二）优生情况分析 1、名单： 2、情况分析：他们能够遵守纪律，自觉学习，学习目标明确，学习态度端正并且思维活跃。基 行为决策水平也都有待提高，思维活跃但不稳定，容易受各种因素的干扰。 三、教材简析： 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总 40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还 安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。 每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学 习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习 在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。 语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积 8个语 本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中， 每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读 会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生。 字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。 2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单 10、结合课文学习，随机安排小练笔，重视习作后的交流和评改，重在鼓励。 11、启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣，感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯， 五、教学措施（含优生培养措施）： （一）整体教学 1、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。 2、指导学生用好钢笔，写好钢笔字。 3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。 4、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。 5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 6、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、 默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时 间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用 （二）课改改进点 课堂存在问题：课前预习不充分，课文读的支离破碎，课堂上思维训练的问题，学生难以入脑思 考。真正投入学习的学生不多。 改进措施：精心设计问题，引导学生思考并引导学生学写批注。 （三）优生培养措施 1、大量阅读，积累知识。广泛阅读历史书籍、文学书籍、自然科学书籍等，从课内学习拓展到课 2、善于观察，用心体会。学生善于观察生活、体验生活，用心灵去感悟自己所接触的事物，用心 3、参加比赛，提高水平。积极参加各类学生征文比赛，同伴之间互助互学、互批互改，加强交流、